第五章一 光的传播-【良师教案】2023-2024学年八年级上册物理同步教案（北师大版）

八年级上(北师大版) 　 　 第五章　 光现象 本章教材以一些生活中的光现象为研究对象,总体上大致可分为四种基本现象:光的传 播、光的反射、光的折射和物体的颜色。 光的直线传播是几何光学的基础,学习光的反射和光 的折射都要用到光的直线传播知识。 利用光的直线传播能解释生活中的很多现象;反射定律 是光学的重要定律,是光发生反射时所遵循的基本原理;平面镜是生活中最常见的光学用具, 通过平面镜成像的特点使学生知道它对光的作用和成像特点及成像原理;物体的颜色是基于 光的色散现象之上的,通过光的色散现象,认识色光和颜料对色光的作用,进而认识物体的颜 色的决定因素。 光的传播一节是在生活常识的基础上,列举了一些现象来说明光在各种均匀介质中的传 播情况,同时引入了光线的概念,列举了光的直线传播在生活中的应用,并用其解释一些自然 现象;同时,讲述了光的传播速度,以生活中的实例使学生认识光速非常大,远大于声速,并给 出光在真空中的传播速度,指出光在真空中的速度最大,在其它介质中的速度比真空中要小; 光的反射则是通过实验探究基础上总结出光的反射定律,并指出反射时光路是可逆的,同时 介绍了两种反射类型———镜面反射和漫反射,并比较这两种反射的联系和区别;实验探究平 面镜成像的特点,进而用光的反射定律说明平面镜成像的原理,提出实像、虚像的概念,并介 绍了平面镜的应用。 光的折射则是通过实验使学生认识光的折射现象和初步的折射规律,对 这些规律做出了定性的总结,介绍了折射现象中光路是可逆的,并由此提出一些生活现象让 学生尝试做出解释。 物体的颜色是通过光的色散现象介绍白光的组成,进而说明色光混合和 颜料混合的情况,并引出了色光三原色。 这些知识在日常生活中和科学技术中经常用到,是 生活中的常识,也是非常有趣的知识。 为了使学生能够更好地理解知识,提高学习兴趣,本章 尽量从日常生活现象引入,着重突出学生是学习的主人,强调学生的探究性学习,安排了大量 的探究实验活动,在学习和探究的过程中遵循循序渐进的原则,知识由浅入深,实验操作方 便,规律性强。 教学应尽量安排学生动手操作实验活动,让学生在教师的演示实验和自己亲 身的实验中观察体验,获得最直接的、生动的实验事实资料,为学习物理打好基础。 同时,教 材密切联系社会生活的实际,列举了大量耳熟能详的或者是随处可见的现象以及相关材料进 行分析,这样既可以加强学生的具体感性认识,又可以提高学习兴趣,多角度、多层次理解物 理知识,更有助于应用物理知识解决实际问题。 ·261· {#{QQABSYCEggAoAAIAAAhCQwVSCkEQkAECAAoGxAAEIAABwBNABAA=}#} 第五章　 光现象 中考对本章内容的考查,主要是常将光的直线传播、光的反射和光的折射等综合起来进 行光现象的辨析,题型以选择题为主;对光的反射定律的探究、平面镜成像特点的探究、平面 镜成像特点的应用等进行重点考查,题型以选择题、实验题、实验探究题为主。 八年级学生好奇心强,求知欲旺盛,勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理,学生 有将自己的见解公开并与他人交流的愿望,有主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同 的观点,也勇于放弃或修正自己的错误观点。 学生学习兴趣很浓,对于生活中常见的光现象 虽然有着非常丰富的感性认识,但是他们的概括能力较弱,不能有效地将自己所观察到的现 象和原理间建立联系。 通过前面几章内容的学习,他们已经掌握了科学探究的基本环节,也 已经学会了小组合作学习,但提出问题、设计实验方案等对学生仍有一定的困难,教师要注意 适当的引导启发和点拨,帮助学生尽快适应科学探究的学习方式和教学方式。 本章教材总体上可以分为四种基本现象:即光的传播、光的反射、光的折射和光的色散。 光的传播是在生活常识的基础上列举了一些现象,说明光在各种均匀介质中的传播,并引入 了光线的概念,列举了光的直线传播在生活中的应用,用其解释一些自然现象。 教学中要做 好实验教学,让学生在实验中感悟和发现光的传播规律;光的反射一定要通过实验探究,引导 经历探究的全过程,去探究光的反射定律,并指出光发生反射时光路是可逆的,对镜面反射和 漫反射要重在比较这两种反射的联系和区别,重在知识的理解、应用、分析;对于探究平面镜 成像的特点,要在探究的基础上让学生理解平面镜成像的原理,认识实像、虚像的区别,加深 对平面镜成像特点的应用;光的折射,要通过实验使学生认识光的折射现象和初步的折射规 律,并提出一些生活现象让学生尝试做出解释。 光的色散通过实验认识白光的组成,进而说 明色光混合,决定着不同类型的物体颜色。 这些知识在日常生活和科学技术中经常用到,是 生活中的常识,也是非常有趣的知识。 一、光的传播 1 课时 二、光的反射 1 课时 三、学生实验:探究———