第四章二 乐音-【良师教案】2023-2024学年八年级上册物理同步教案（北师大版）

八年级上(北师大版) 二、乐音 本节教学内容是声音的特性,是在学习了声音的产生与传播这一知识之后,通过各种各 样的声音适时提出了声音的特性,并通过实验得出音调与频率、响度与振幅的关系;通过生活 实例指出声音的音色,从而帮助学生从整体上把握和理解声音,并为后边的认识噪声与其防 治、超声利用和次声危害奠定了基础。 通过对本节课内容的学习,可以培养学生观察、比较、 归纳、总结问题的能力,并让学生学习两种基本的探究方法———转换法和控制变量法。 八年级学生对物理有着浓厚的兴趣和好奇心,学生在上节课通过对声音的产生与传播的 学习,已经对声音有了一定的认识,并且在脑海中对生活中的声音现象也有了一定的经验积 累,这对于本节课的学习起着积极的作用。 然而,学生对于科学探究的基本环节的掌握尚有 欠缺,尤其是在对声音的特性的认识上,他们会由于对生活中的一些现象的错误认识,如声音 的高低与响度大小相混淆,不能很好地区分,从而对本节课的学习产生不利的影响。 为此,教 学中要通过学生动手进行实验去认识和理解音调与响度的区别,并适时进行易错巩固训练来 帮助学生加以理解。 物理观念 1. 了解声音的特性; 2. 知道乐音的音调与声源的振动频率有关,响度与声源的振幅大小有关; 3. 知道不同发声体发出的声音的音色不同; 4. 了解什么是超声波和次声波; 5. 能用声音的特性解释生活和生产中简单的声现象。 科学思维 1. 能够根据发声物体的振动快慢的变化判断发出的声音的音调变化,用辩证的理性思维 认识音调与声源振动快慢的关系; 2. 能够根据发声物体的振动幅度的变化判断发出的声音的响度变化,用辩证的理性思维 认识响度与声源振动幅度的关系。 科学探究 1. 经历发声物体的音调与振动频率的探究过程,认识音调与频率的关系; 2. 经历发声物体的响度与振动幅度的探究过程,认识响度与振幅的关系; 3. 通过实验、观察,掌握探究新问题的科学方法。 科学态度与责任 1. 结合影响声音音调和响度的因素,培养关注生活与环境、社会发展的品质; 2. 尝试通过声音的特性对生态环境的影响发表自己的见解,树立热爱大自然、保护生态 环境的社会观念与责任。 ·831· {#{QQABQYAEogiIAABAAQhCQwUSCkIQkBECCAoGhBAAMAABQANABAA=}#} 第四章　 声现象 1. 理解音调及其影响因素的关系; 2. 理解响度及其影响因素的关系; 3. 应用声音的特性解释生活和生产中的有关声现象。 难点 理解音调和响度及其它们的区别。 教学设计案例:吉他、钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、硬纸片、多媒体课件等。 教学实录案例:多媒体课件、钢尺、橡皮筋等。 讲述法、实验法、归纳法。 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景,引入新课 教师多媒体播放音乐,李娜的《青藏高原》和左成的《耶路撒 冷》片段,引导学生感知歌曲的音调高低;播放夏日惊雷和蚊 子的嗡嗡声,引导学生感知声音的大小;播放笛子曲和有裂 纹的瓦盆发出的摩擦声,引导学生感知声音的品质差别。 声音世界千差万别,各不相同,说明声音的特性不同,今天 我们来认识这些悦耳动听的声音,了解它们的特性。 (板 书课题)二、乐音 通过听觉感受声音世界 的千差万别:声音有高 低之分;有大小之分;还 有品质的好坏之分。 激发学生学 习物理的兴 趣, 引 入 知 识的殿堂。 二、合作共建,探究新知 1. 音调 从刚才大家所听见的各种声音中,我们很明显地体验到李娜演 唱的《青藏高原》和左成演唱的《耶路撒冷》有着明显的不同, 你试着说出他们的演唱声有什么不同? 教师引导学生总结:在物理学上,声音的高低用音调来描 述。 音调是声音的特性之一。 声音的音调跟哪些因素有关呢? 教师引导学生分组实验:让学生观察、分析在拨动吉他上不 同的弦、松紧不同的橡皮筋、拨插入不同长度的直尺、用硬 纸片划过不同间距的梳子时发出的声音; 引导学生实验小组代表总结:琴弦拨动快发出的声音高;琴 弦振动慢发出的声音低。 学生思考、分析回答。 他们的声音高低不同, 李娜的声音高、尖细;左 成的声音低、粗犷。 认知音调。 动手实验探究影响音调 的因素。 观察思考、分析回答。 思考分析,总结。 从学生熟知 的 现 象 入 手, 激 发 学 生学习的积 极性。 ·931· {#{QQABQYAEogiIAABAAQhCQwUSCkIQkBECCAoGhBAAMAABQANABAA=}#} 八年级上(北师大版) 续表 教师活动 学生活动 设计意图 师生一起形成结论:音调与物体振动的快慢有关。 物理学上把物 体振动的快慢用频率表示。 频率的单位是赫兹,简称赫(Hz)。 教师用多媒体课件展示:用示波器显示声波的频率波形,单位 时间内振动快,声波的波