第三章三 平均速度与瞬时速度-【良师教案】2023-2024学年八年级上册物理同步教案（北师大版）

八年级上(北师大版) 我们行动得有多快 优秀的田径运动员跑完 1 500 m,大约需要 3 min 35 s。 如果想把这个速度跟普通人的步 行速度———1. 5 m / s 做一个比较,必须先做一个简单的计算。 计算的结果告诉我们,这位运 动员跑的速度竟达到 7 m / s。 当然,这两个速度实际上是不能够相比的,因为步行的人虽然每 小时只能走约 5 km,但是他能连续走上几小时,而运动员的速度虽然很快,但是只能持续很 短时间。 步兵在急行军的时候,速度只有赛跑的人的 1 3 ;他们每秒钟走 2 m,或每小时走 7 km 多,但是跟赛跑的人相比,他们的长处是能够走很远很远的路程。 假如我们把人的正常步行速度跟行动缓慢的动物,像蜗牛或者乌龟的速度相比,那才有 趣哩。 蜗牛可以算是很缓慢的动物。 它每秒钟只能够前进 1. 5 mm,也就是每小时前进 5. 4 m, 恰好是人步行速度的 1 1 000 ! 另外一种典型的行动缓慢的动物就是乌龟,它只比蜗牛爬得稍 快一点,它的正常速度是 70 m / h。 人跟蜗牛、乌龟相比,虽然显得十分敏捷,但是,假如跟周围另外一些行动还不算太快的 东西相比,那就另当别论了。 是的,人可以毫不费力地追过大平原上河流的流水,也不至于落 在中等速度的微风后面。 但是,如果想跟每秒钟飞行 5 m 的苍蝇来较量,那人就只有用滑雪 橇在雪地上滑溜,才能够追得上。 如果想追过一只野兔或是猎狗,人即使骑上快马也办不到。 如果想跟老鹰比赛,那么人只有一个办法:坐上飞机。 人类发明了机器,就成了世界上行动最 快的一种动物。 三、平均速度与瞬时速度 本节内容是选学内容,教材主要讲述了变速直线运动的平均速度和运动物体在运动过程 中某一时刻或某一位置的即时速度。 本节课安排在探究———比较物体运动的快慢教学之后, 学生对于速度的物理意义,即可以表示匀速直线运动物体的快慢已经较为清楚,在此基础上 自然而然引入对变速直线运动的平均速度的学习,就显得水到渠成,学生学习起来也比较顺 利。 本节课可以以讨论教学为主,让学生通过事例分析,在讨论中掌握平均速度和瞬时速度 的概念。 对于平均速度,让学生知道它是描述变速直线运动的大致快慢情况,而瞬时速度则 是让学生初步了解它是表示运动物体在某一位置或某一时刻的快慢情况。 教学中,教师可以 让学生体会实际做变速直线运动物体的加速、减速过程,建立解决运动问题先画示意图明确 物体运动过程的习惯。 本节课的重点是使学生通过大量的实例知道平均速度是物体运动的 平均快慢程度,它与某一时间或某一路程相对应。 对于瞬时速度,教材通过事例介绍,只要求 学生知道实际运动中具体的例子即可。 ·011· {#{QQABQYAAggAgAhBAAQhCQwECCEEQkAACAIoGxAAEMAABQRNABAA=}#} 第三章　 物质的简单运动 对于八年级的学生来讲,做匀速直线运动的物体很少,也是不常见的,匀速直线运动仅是 一种理想化的最简单的运动模型。 但变速直线运动则是学生生活实际中最为熟悉、最为常见 的运动形式,所以学生对变速直线运动理解起来非常容易,而对匀速直线运动这种理想的运 动模型,在认识和理解上有一定的难度,尤其是对通过路程时间图像或速度时间图像等去认 识匀速直线运动还是有些困难。 物理观念 1. 知道什么是平均速度; 2. 知道什么是瞬时速度; 3. 知道平均速度的计算公式和计算方法; 科学思维 1. 认识平均速度是大致描述做非匀速直线运动的物体的运动快慢情况的思维方法; 2. 认识瞬时速度是精准描述运动物体在某一时刻或某一位置的运动快慢的思维方法。 科学探究 1. 经历认识非匀速直线运动过程中的速度变化以及应用平均速度去描述其在某段时间 内或某段路程内的大致运动的快慢情况; 2. 通过实例,确认道路交通管理中的限速和测速的物理意义。 科学态度与责任 1. 结合平均速度的理解和认识,明确道路交通安全中的速度问题,培养关注安全、关爱生 命的生活品质; 2. 结合瞬时速度的认识和理解,尝试对交通安全中控制交通工具的运动快慢对保护自身 或他人生命安全的意义发表自己的见解,树立安全意识和维护公共安全的社会观念与责任。 重点 1. 正确理解平均速度和瞬时速度; 2. 平均速度的认识理解和分析计算。 难点 应用平均速度的计算公式进行有关速度计算。 教学设计案例:多媒体课件等。 教学实录案例:多媒体课件等。 讲述法、讨论法、归纳法。 ·111· {#{QQABQYAAggAgAhBAAQhCQwECCEEQkAACAIoGxAAEMAABQRNABAA=}#} 八年级上(北师大版) 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景,导入新课 教师利用多媒体课件向学生展示:物质世界运动的多