第三章二 探究比较物体运动的快慢-【良师教案】2023-2024学年八年级上册物理同步教案（北师大版）

八年级上(北师大版) 球自转的速度大得多。 坐在教室里的你,除了随地球自转和公转外,还参与太阳系绕银河中心的运动。 我们知 道银河系的形状好像一个铁饼,中间的厚度为 2 ~ 3 万光年,直径约 10 万光年(光年是长度单 位,等于光在 1 年里传播的距离),太阳系离银河系中心约 2. 3 万光年,整个太阳系以 300 km / s 的速度绕银河系中心运动,这个速度是地球公转速度的 10 倍。 由此可见,当你坐在教室里专心听课时,如果有人问你究竟是运动的还是静止的,正确的回 答是:相对于地球是静止的,相对于太阳和银河系中心是运动的。 二、探究———比较物体运动的快慢 本节课的教学内容是比较物体运动的快慢,是学生在学习了机械运动知识的基础上,进 一步学习运动的有关知识。 本节课既是对运动描述的深化,又是将来所要学习到的牛顿第一 定律的基础,所以本节在整个初中物理教学中都起着承前启后的作用。 速度的概念是中学物 理运动学中最基本的概念,理解并掌握速度的概念,就可以利用速度知识去解决简单的运动 问题,同时还为学生将来高中运动学的学习打好基础。 因此,速度知识在全章乃至整个中学 阶段中都占有重要地位。 教学过程中,教师要注重引导学生体验分析:在运动的路程相同时, 通过比较时间长短来判断一个物体运动的快慢;在运动时间相同时,通过比较运动路程的多 少来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下,通过比较物体在单位时间 内所通过的运动路程大小来判断物体运动的快慢,从而使学生理解并生成和建立起速度的概 念;通过利用速度公式、单位的简单计算来掌握速度的计算和单位换算,同时教材还通过路程 与时间的运动图像对匀速直线运动作了介绍和说明。 速度是一个比较抽象的物理概念,限于八年级学生的知识水平和理解能力,教学过程中 不可能进行很全面的分析和探讨。 因此,在教学中要根据学生的实际情况,适当降低教学梯 度,注重基础教学,同时尽量运用实物演示、多媒体课件展示等手段使教学形象、直观化。 对 教材的每一个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象或经验出发,经过分析、归纳形成概念,以 更好地帮助学生理解和掌握速度的知识,这样才能使学生在课堂上学有所得,并享受到获得 知识的喜悦,从而有效激发学生学习物理的兴趣。 物理观念 1. 理解速度的概念,知道用速度描述物体的运动; 2. 知道比较物体运动快慢的几种方法,能用速度公式进行速度的计算; 3. 知道匀速直线运动的特征; ·201· {#{QQABQYAEogiIABIAAAhCQwUiCEEQkAECCIoGQAAAMAABQBNABAA=}#} 第三章　 物质的简单运动 4. 会运用图像描述匀速直线运动。 科学思维 1. 能够根据运动物体在通过路程相同或运动时间相同时,形成通过比较运动时间或比较 运动的路程,判断一个物体运动快慢的思维过程; 2. 能根据运动物体在运动路程和时间都不相同的情况下,形成通过比较物体的速度来判 断物体运动的快慢的思维过程; 3. 通过学习匀速直线运动,形成理性化的运动模型,培养科学推理与科学论证能力,然后 将这一能力变形或运用到生活、生产中解决新问题。 科学探究 1. 经历探究比较物体运动快慢的全过程,认识探究运动快慢的方法,掌握科学探究的步 骤和程序; 2. 通过实验、观察,掌握测量的科学探究的方法。 科学态度与责任 1. 结合物体速度的比较,感受科学探究的魅力,培养探究习惯和探究未知的思维品质; 2. 在问题解决中树立克服困难的信心,体验探究成功的快乐和解决问题的喜悦,树立热 爱物理学习、应用知识解决实际问题的信念。 重点 1. 掌握科学探究比较物体运动快慢的方法; 2. 理解和应用速度公式进行有关计算。 难点 1. 应用速度公式进行计算; 2. 应用匀速直线运动的运动图像进行有关分析判断。 教学设计案例:多媒体课件等。 教学实录案例:多媒体课件等。 讲述法、实验探究法、归纳法、模型法。 ·301· {#{QQABQYAEogiIABIAAAhCQwUiCEEQkAECCIoGQAAAMAABQBNABAA=}#} 八年级上(北师大版) 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景,导入新课 教师应用多媒体课件播放视频:运动场上,同学们在跑 步比赛,张明百米用时 16 s,李华 250 m 用时 43 s,你该 如何比较张明和李华跑的快慢呢? 引入课题(板书课题):二、探究———比较物体运动的快慢 观看视频,动脑思考。 引发思考,切入课题。 二、探究———比较物体运动的快慢 合作共建,探究新知 (一)比较运动快慢的方法 1. 提出问题:如何比较物体运动的快慢 教师启发学生思考: 2. 制订探究计划 ①用相同的时间,看谁跑得远。 也就是在相同的时间 内,比较