第3课 中国近代至当代政治制度的演变 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理

第3课 中国近代至当代政治制度的演变 新田县第二中学 谢宏平 【教学理念】 本课以教育部颁布教材为基础，以课程标准（2020修订版）为指导，着力发展核心素养，适当补充课外史料知识，利用多媒体技术手段，充分调动学生主动探究的能力，带领学生分析史料，进一步提升学生综合素质，为学生的终身发展奠定基础。 本课在设计时注意贴近身边事，拉近学生与陌生概念的距离。同时注意多学科联合，参考思想政治课堂的相关内容，注重培养学生的综合素质。 【教学内容分析】 本教材是选择性必修一《国家制度与社会治理》，主要通过国家制度和社会治理的相关内容，揭示人类政治生活的发展规律。本单元《政治体制》主要介绍了古今中外的政治体制，本课是第3课《中国近代至当代政治制度的演变》，在学习完中国古代政治制度的形成与发展、西方国家古代和近代政治体制的演变后，本课学习中国近代至当代政治制度的演变。因而在本课的学习过程中会涉及到《中外历史纲要（上）》第六至十单元的相关内容。 本课共包含三个子目，第一子目是“民国时期的政治制度”，叙述南京临时政府时期、北洋政府时期和南京国民政府时期政治制度的演变。第二子目是“中国共产党在根据地和解放区的制度探索”，讲述中国共产党创建革命政权的尝试与制度探索。第三子目是“中华人民共和国的政治制度”，介绍中国特色社会主义制度的特点和优势。三个子目采取“大时序、小专题”的形式，前两个子目为近代部分，第三子目为现代部分。 本课的课标要求为“了解共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治道路发展的独特性。”因而本课以共和制为线索，着眼于我国政治道路发展的独特性。 【学情分析】 通过初中以及《中外历史纲要（上）》的学习，学生已对共和制探索的背景有所了解，为进一步了解共和制在中国的曲折建立过程，理解中国政治发展道路的独特性打下基础。通过第一单元前两课的学习，学生已经掌握政治制度史的基本学习方法，而在第2课的学习中，学生已经理解民主共和制的基本内涵。通过高一思想政治课堂的学习，学生对中华人民共和国的政治制度非常熟悉。此外，高二学生虽然思维更加活跃，但表现自己的欲望降低，在教学过程中也需要引导学生主动思考，合作探究。 【教学目标】 （1）知识目标：了解近代中国近代政治制度的演变历程，掌握中国特色社会主义制度的内容。 （2）学科核心素养目标 1、唯物史观：能运用经济基础决定上层建筑，政治上层建筑反作用于经济基础的唯物史观，理解民主政治在中国艰难的发展历程，认识到历史的发展始终是进步的，民主政治在中国从无到有的上升趋势。 2、时空观念：能按照时序叙述近代政治制度的演变过程，理解中国特色社会主义制度是时代的选择，培养学生时空观念。 3、史料实证：通过阅读《中华民国临时约法》《训政纲领》《中华苏维埃共和国宪法大纲》《论人民主专政》《中国人民政治协商会议共同纲领》《中华人民共和国宪法》等文献资料，揭示各个时期政治制度的内容及特征，培养学生史料实证。 4、历史解释：通过对各个时期政治制度形成的原因、特征、影响的分析，培养学生历史解释素养。 5、家国情怀：通过了解近代以来共和制取代君主专制、中国特色社会主义政治制度建立和完善的过程，理解中国政治发展的艰巨性和独特性。通过学习中国特色社会主义制度建立的过程、内容、特征，树立中国特色社会主义制度自信，坚定为推进社会主义政治文明建设不懈努力的理想。 【教学重难点分析】 重点：中国特色社会主义制度的建立和完善 难点：理解近代以来中国政治道路发展的独特性 【教学方法】 教学方法—引导探究法；学习方法—合作学习法。 【教学过程】 新课导入 1912年中华民国成立，8月，同盟会与统一共和党、国民共进会等几个党派合并，在北京改组成国民党，推举孙中山为理事长，实际由代理理事长宋教仁主持党务。那么国民党是如何把党派发展状大的呢？近代以来中国是如何一步步建立起共和制度的呢？今天让我们一起学习第3课《中国近代至当代政治制度的演变》，了解共和制在中国建立的曲折过程。 新课教学 第2课我们已经讲过“共和”的基本含义，请同学们回顾民共和制的特征。学生回答：共和制的特征：第一，国家和政府是公共的；第二，国家领导人是由选举产生的，不是世袭的。 展示本课的重要名词与课程标准。 一、民国时期的政治制度 1912年1月1日，中华民国成立，在很多人心中，中国已然走上了资产阶级共和国之路。2月清帝退位。之后孙中山将临时大总统让位于袁世凯，3月《中华民国临时约法》颁布，虽有因人设法之嫌——防止袁世凯独裁——但它是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。请大家阅读材料，概括《中华民国临时约法》公布的目的和内容是什么？我们要如何评价它？ A. 积极：是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件，具有反对君主专制制度的进步意义。 B.局限：存在“因