任务群2 现当代诗歌阅读定标定向——构建知识体系，强化教考衔接-【创新思维】2024高考语文一轮复习高考总复习配套教参（统编版 新教材 新高考）

注：本专题属于教师用书独具，请老师根据需要选用。 [任务说明]　新高考模考卷曾考查辛笛的《刈禾女之歌》，这标志着新高考现代文阅读在文体选择上有所突破，这是对新课标和新教材的积极回应。从考查的题型与要求看，现当代诗歌与小说、散文相同。从命题点看，现当代诗歌考查的是形象、语言、表达技巧和思想情感。现当代诗歌在部编新教材中都有对应的单元教学内容，从教考衔接的角度看，现当代诗歌走进高考试卷，也合情合理。 定标定向——构建知识体系，强化教考衔接 (一)现当代诗歌文体特征 现当代诗歌又称白话诗，盛行于“五四”以后，一般不拘泥于格式和韵律，形式更加奔放自由，意涵也更加丰富跳跃，意象的经营往往重于对修辞的运用。其特点有： 分行排列 分行排列是诗歌区别于其他文体样式的最基本的外在形式上的特点 饱含真情 没有情，无以谈诗，不抒真情，就算不得诗人 立意新颖 诗歌强调意的重要性，实际上意不光重要，还应该新颖，应该写出“人人心中有，人人笔下无”的新意来，应该有独特新奇的发现和感受 跳跃自如 诗歌要在极短的篇章里包蕴极其复杂的思想内容，有时时空跨度很大，因此需要自然过渡，跳跃自如 节奏和谐 节奏作为音乐术语是指音响运动中，有规律地交替出现的长短、强弱现象。反映在诗歌中的节奏，则指诗句中词和词中间的音节停顿或感情的抑扬顿挫、轻重缓急 意境优美 诗人把自己的主观感受和客观景象融为一体，通过艺术手段描绘出来，构成一种情景交融、形神兼备的艺术境界 虚实相生 有实有虚，虚实结合，才能把读者带到一个既不脱离现实，又能超越现实、亦真亦幻、迷离朦胧的艺术境界中去 (二)现当代诗歌的分类 1．按照表达方式分类 (1)叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗等都属于这一类。 (2)抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想情感来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。抒情诗侧重直抒胸臆、借景抒情，优秀的抒情诗往往激荡着时代的旋律。 2．按照音韵格律和结构形式分类 格律诗 这类诗是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定 自由诗 这是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗 散文诗 这是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵 韵脚诗 属于文学体裁的一种，顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口，如同歌谣 阅读下面的诗歌，完成1～4题。 刈禾女之歌 辛笛 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 在麦浪里 我看不见自己 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听风与云 在我的镰刀之下 奔骤而来 一九三七年四月卅日 在苏格兰高原 读文引导：这是一首现代诗歌，请在4分钟内读完文本，并根据下面的提示完成对文本的整体感知。 思考 角度 相关内容 语言与 形象 这首诗歌中选取了“家”“水瓶”“井”等意象，勾画出①　　　　；选取“金黄的穗子”“白云”“风”等意象，表达了主人公对拥有原野感到欣喜，对劳动生活的无比热爱 意境与 情感 这首诗是在时代风雷的感召下，作者对行将瓦解的黑暗王国的无情诅咒，对渐露曙光的崭新世界的热烈憧憬，对在斧头镰刀指挥下人民②　　　　的衷心向往 手法与 效果 作者抓住时空的转换，运用③　　　　的手法，使用祈使语气，增强了诗歌的表达效果。如“我的眼在唱着原野之歌”运用的是通感手法 答案：①乡村的生活背景　②正在勤奋收获　③通感 真题体验：认识高考题型，摸清命题方向 1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。 B．“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。 C．“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。 D．“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。 解析：“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”有误，从全诗来看，“在麦浪里/我看不见自己”主要是说刈禾女与大自然融为一体，在这里，作者借刈禾女之口，抒发自己积蓄已久的对自然宇宙的热烈渴望之情。 答案：D 2．