内容正文:
任务四 把握行文思路与特点
1.清晰、准确地分析论证思路。
2.理清观点与论据的关系,精准分析论证特点。
授课提示:对应学生用书第16页
把握文章的行文思路
论证思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的结构体现,它包括文章的结构安排和材料的组织。论证有一个由“此”及“彼”的逻辑过程和方式,要关注的就是它的由“此”及“彼”的过程以及在这个过程中运用的方式方法。此类题目往往因读不懂材料或答题思路不清而造成“要点不全”,有时还会出现“概括不精练”的情况。
[必备知识——融合知识,夯实基础]
(一)论述类文本的“三要素”
1.论点
论点是作者对议论的问题所持的见解和主张,是文章的灵魂。论点的表述形式往往是一种表示肯定或否定的判断句式,它必须是明确的表态性的句子。从全文来看,论点不是某一段的中心句,而是能统摄全文的中心句。
议论类文本一般只有一个中心论点,有的还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充或证明中心论点的。只要研究这些论点的关系,就可以分出主从。
2.论据
论据是用来证明论点正确性和可行性的材料,是作者用来证明论点的理由和根据。一般包括事实论据和理论论据两种:
(1)事实论据
指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。事实论据在议论文中作用十分明显,分析事实,摆出道理,检验它与文章观点在逻辑上是否一致。
(2)理论论据
指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当,引用理论论据要准确恰当,论据的排列要有一定的顺序。
3.论证
论证就是运用论据来证明论点的过程和方法,与论点的关系是证明与被证明的关系。
一般来说,论点是解决“证明什么”的问题,论据是解决“用什么来证明”的问题,而论证是解决“怎样证明”的问题。论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。
(二)论述类文本论证结构
1.总分式
论证层次之间是总说和分说的关系,总说提出中心论点,分说分解论点,论证中心。总分式主要有“总—分—总”“总—分”“分—总”的形式,分说的各项一般并列。
2.并列式
在论述过程中,从不同的角度或层面分解出几个分论点,共同阐述文章的中心论点。各个分论点平行列举、阐述。并列结构的语言标志有“一方面”“另一方面”或“其一”“其二”等。
3.递进式
文本在论述中心论点时,并不只是停留在一个层面上,后文的论证是在前文论证的基础上进行的,前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。递进式结构中各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系,不能随意变动。
4.对照式
在论证过程中,将一正一反的两种看法或论据加以对照,或明辨是非,或突出一个方面的正确性。可以是正反观点的对比,也可以是正反论据材料的对比,一般是相邻两段之间或主体段落内部的正反对照。
[命题回顾——总结考情,确定方向]
设问方式:
(2021·新高考全国Ⅰ卷)请简要分析材料一和材料二的论证思路。
变式设问:
(1)(2021·新高考全国Ⅱ卷)请简要分析文章的论证结构。
(2)(2020·新高考全国Ⅰ卷)请简要梳理材料一的行文脉络。
考情微观:
变化
预测
有时直接要求梳理“论证思路”,有时也可间接以“论证结构”或“行文思路”提问,要特别注意问法的变化
从近几年考查的情况看,考查文本的整体结构较为普遍,而对于局部论证思路的分析,将会在未来命题中出现
[命题前沿——提升行文思路把握能力]
(2021·新高考全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
材料一:
十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质,直到莱辛才提出丰富的例证,用动人的雄辩,说明诗画并不同质。
据传说,希腊人为了夺回海伦,举兵围攻特洛伊城,十年不下。最后他们佯逃,留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外,特洛伊人看见木马,把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻,说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时,河里就爬出两条大蛇,把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。
这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较,发现几个重要的异点。因为要解释这些异点,他才提出诗画异质说。
雕塑《拉奥孔》
据史诗,拉奥孔在被捆时放声号叫;在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息,具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢?希腊人在诗中并不怕表现苦痛,而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中,他们仍求形象的完美。
其次,据史诗,那两条长蛇绕腰三圈,绕颈两圈,而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛,如果依史诗,筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理,雕像的作者让拉奥孔父子赤