2024届高考专题复习：古典诗歌之事物形象 课件23张

鉴赏古典诗歌 ——事物形象 高考要求： 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 教学目标： 1、明确诗歌形象的内涵和种类。 2、掌握诗歌景物形象鉴赏的答题方法，规范答题步骤。 高考怎么考？ 命题模式： （1）某几句诗描写了什么样的意象？抒发了诗人怎样的情怀？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情? （3）这首诗写了什么意象，营造了一种怎样的意境？ （4）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 意象，就是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想 与外在的客观物象的统一。 什么是意象？ 1、借景抒情。一切景语皆情语，凡是诗歌中有描写的景物，一般都具有着一作用。 2、奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”为全词奠定了凄凉、伤感的基调。 3、借助意象（组合）营造氛围，环境或意境。 意象的作用： 1、找意象。诗中的意象有：空山、新雨、明月、青松、清泉、翠竹、碧莲等自然景物。 2、析意象。首先抓住意象本身的特点进行分析。即意象前后的形容词或动词，有突出事物特征的作用。“空”新明清喧动更渲染突出了 “幽静”“清新”“皎洁”“清澈”的特点。 3、分析寄托在意象上的情感。’ 泉水、青松、翠竹、青莲等的幽静、清新、皎洁、清澈等烘托了清幽澄澈的环境，寄托了作者对宁静淡雅、清新质朴生活的向往，折射、反衬了作者对官场生活的厌恶。 分析意象的方法： 山居秋暝 唐代 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 1、找到诗中描绘形象的相关诗句，准确理解形象的基本含义，用精炼的语言概括形象的特征。 2、结合诗句具体分析形象(结合表现手法) 3、结合诗歌的主旨指出所描绘的形象的表达作用和艺术效果。 （作者的情感、理想、追求、品性等） 规范答题 阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 早 梅 张 渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 参考答案： ①本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 ② “寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。 ③作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 分析下面诗歌中的形象。 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 牛刀小试 【答案】刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头形象。诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 白梅（元）王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。 （1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ （2）作者主要运用了哪些写作手法？ 诗人借此表达了怎样的思想感情？ 【答案】 （1）诗人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。 （2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗人借此表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。 鉴赏事物形象的注意事项 1、把握和分析事物描写的表现手法（烘托和渲染、白描和工笔、对比和衬托、比兴手法、象征手法等）。 2、理解和辨析描写事物的修辞手法（比喻、拟人、对比、夸张、借代、用典、对偶等）。 3、注意作者观察和描写的角度（正面和侧面、实写和虚写、动景与静景、远景与近景、形色声味等） 。 乙亥岁除渔梁村① （宋）黄公度 年来似觉道途熟，老去空更②岁月频。 爆竹一声乡梦破，残灯永夜客愁新。 云容山意商量雪，柳眼桃腮领略春。 想得在家小儿女，地炉相对说行人。 [注]①乙亥：宋高宗二十五年。那年秦桧死，高宗召回一些受秦桧迫害的官员。作者奉召回京，途经闽北渔村，写下此诗。②更：经历之意。 1、这首诗颈联在写景上有什么特点？ 参考答案： ①运用拟人手法，把云和山、桃和柳人格化，生动形象，分别描绘出大雪将到、春回大地柳绿桃红的景象；手法及效果2分 ②乌云堆积山头（乌云沉思，山饶有兴致），正与山商量下雪；柳树睁开双眼桃树托着腮邦领略美丽的春景。句意2分 ③既突出诗人飘泊羁旅的艰辛和前路难测的忧虑，又表达了诗人长期贬谪之后被重新起用的喜悦心情 。情感2分 常见的意象 送别类： 1、南浦：南浦是水边的送别之所，表达送别之意。 2、长亭：长亭是陆上的送别之所。 3、芳草：在中国古代诗歌中，常用来比喻离恨。 4、灯（烛、蜡、炬）：多传达