10.《劝学》课件28张 2023—2024学年统编版高中语文必修上册

前言 投我以木瓜，报之以琼琚。 匪报也，永以为好也！ 投我以木桃，报之以琼瑶。 匪报也，永以为好也！ 投我以木李，报之以琼玖。 匪报也，永以为好也！ 劝 学 荀 子 1 1.掌握“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词，“于、者、而”3个文言常用虚词，熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。 2. 认识本文论述的学习意义、作用、态度、方法，并用以指导自己的学习。 3.体味本文充分运用比喻进行说理的艺术特点。 教学目标 2 解题 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”的繁体字“勤”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 3 知人论世 4 诵读课文 1、初步感知课文。 2、视频范读课文。 3、齐读课文，把握文意，理清思路。 5 中（zhòng） 輮（róu）舆（y ú） 有（yòu） 槁暴（ gǎo pù） 砺（lì） 参省（cānxǐng）须臾（ yú ） 跂 （ qì ） 楫（jÍ） 生（xìng） 蛟（ jiāo ） 跬（ kuǐ ） 骐骥（ qí jì ）驽（ nú ）锲（ qiè ） 镂（ lòu ） 跪（guì）蟮（shàn）螯（áo） 6 7 理清思路 中心论点“学不可以已” 。三个角度论述：第二段：提出学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义；第三段，“善借于物”即善于向外界学习，说明学习具有重大的作用：可以弥补自己的不足；第四段，谈了学习的方法和态度，强调学习应持注重积累、持之以恒、专心致志，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。 一、提出中心论点， 二、论证学习的意义 三、论证学习的作用 四、论证学习的方法、态度 8 研读课文 分析课文第1段 君子曰：学不可以已。 “君子”是一个合成双音词。这里指有学问有修养的人。 “可以”可译为“应该”。 全句译为：有学问有修养的人说，学习是不应该(可以、能够)停止的。 明确：本段是文章的中心论点。 9 分析课文第2段 学生试译难句，教师点拨指正。 青，取之于蓝，而青于蓝 “青”1：名词 ，“青”2：形容词。 “于”1：从 ，“于”2：比。 “取之于蓝，而青于蓝”状语后置 译文：靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草（的颜色）深。 10 木直中绳，輮以为轮，其曲中规。 两个“中”作动词，“符合”的意思。 “绳”指木工取直用的墨线，这个词的意义现在已扩大，泛指各种绳索。 “輮”和“为”是两个动词，“輮”通“揉”，指古代用火熨木使之弯曲的一种方法，现作“揉”，解释“使……弯曲”。“为”，做成。 “以”在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果，作连词用，译作“而”。 全句译为：(一块)木材直得合乎(木匠拉直的)墨线，假如使它弯曲而成为车轮，它的弧度(就可以)符合圆规(画的圆圈)。 11 故木受绳则直，金就砺则利。 故：所以 则：就 就：动词，靠近、接近 利：锋利 全句译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利， 12 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 博：广泛 。 而：第一个为表递进连词，意为“并且” ；第二个为表并列连词，意为“而且”。 省：xǐng，与“参”同义。乎：介词，相当于“于”，意思是“对、向”。 知：zhì，通“智”，智慧。明：明达。指对事理有明确透彻的认识。行：行为。 过：过失 全句译文:有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查,就聪慧明达,而且行为没有过失了。 13 青——胜于———→蓝 冰——寒于———→水 直木——輮————→轮 木———受绳———→直 改变自己 金———就砺———→利 结论：事物经过加工可以提高自己，改变自己。 喻义：人通过学习可以提高自己，改变自己。 提高自己 第二段 14 分析课文第3段 学生试译难句，教师点拨指正。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 尝：曾经。 终日：整天。 须臾：片刻。 所学：“所”字结构，学习的…… （收获）。之：助词，主谓之间，取独。 博：广博，宽广 “终日而思”和“跂而望”—属于“对举”，结构相同，“而”表示修饰关系。用现代语表述，依次为“整天地想”和“抬起脚跟向远处看” 。 全句译文