第8课 三国至隋唐的文化 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第8课 三国至隋唐的文化 一、教学目标 1.学生通过本课的学习，掌握三国至隋唐时期思想文化领域的新成就，理解这一时期三教并存的内涵与艺术科技成就及特点；同时学生掌握一定的史料分析能力和问题探究能力 2.通过鉴赏和分析这一时期的文学艺术作品，了解这一时期的文学艺术变化特征，认识多元时代社会变迁对艺术的影响作用，着重培养学生的审美情趣和分析问题的能力 3.通过这一课的学习，学生对于中华文化的源远流长有了进一步的把握，深刻感受到中国历史文化的渊博与壮美，坚定文化自信 二、教学重难点 重点：思想文化领域的新成就 难点：儒学的新发展以及佛教的发展 三、教学设计思路 通过分析课程标准、教材内容及学情，我根据教材“学习聚焦”栏目，提炼三国至隋唐时期文化的三个特点，分别是“思想多元化”、“文化多元化”以及“交流多元化”，以此作为本课的三个环节重组课堂。本课设计三个任务，分别为“回顾知识：儒学发展的主要情况”、“表格梳理儒学、道教与佛教的发展以及文学艺术科技成就”、“图片对比，了解中外文化交流及其特点”。 四、教学过程 导入新课：唐诗逸《敦煌飞天》，体会这一时期艺术的魅力。引入问题三国至隋唐时期的思想发展过程如何？有何特点？ （一）儒学、道教与佛教的发展 1.教师活动：教师布置任务一“回顾前面学习的知识，并阅读教材梳理三国至隋唐时期思想发展的演变过程”，完成填空。同时教师提出 问题“三国到隋唐时期，儒学发展情况如何？”引导学生集体作答，可知“此时儒学的发展情况面临严重挑战”。 2.教学活动：教师布置任务二“儒学在三国至隋唐面临严重挑战的原因？”，并引导学生思考“简述当时的社会情况”，回忆第二单元已学知识，分析当时的社会情况。最后得出结论：社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。落实唯物史观核心素养。 （教师：回顾本单元的第 5 课，我们了解到，三国两晋南北朝时期，社会处在大分裂大动荡时代，战争频发，给社会带来了沉重的负担，百姓流离失所，民不聊生，而读书人也往往无法施展自己的抱负，在这种朝不保夕的生活中，人们渴求精神安慰，需要对生老病死做出合理的解释，而汉朝发展繁盛的儒学，无法解答这一问题。汉代大一统思想不适应当时的社会环境。其次儒学之所以会受到来自佛教和道教的挑战，其中还有一个最主要的原因在于儒学本身在思辨性和理论性方面存在着严重的不足。） 3.教学活动：围绕任务二，教师运用讲授法，继续讲解此时佛教和道教的发展情况。进而提出问题：佛教盛行给社会带来哪些问题？又应该如何应对？得出结论：上层统治者有“三武一宗”灭佛运动，民间也有以范缜为代表的思想家反佛。 4.教学活动：基于学生对于此时儒道佛三家特点的把握，教师进一步提出问题“问题：儒家如何应对三教并存的局面？”，讲授以隋朝王通和唐朝韩愈为代表应对三教并存局面的举措。 （教师：基于儒佛道三教并存的局面，为了应对佛教和道教的冲击，儒学家们提出了自己的见解，其中有代表性的就包括隋朝王通提出“三教合归儒”，提倡以儒学为主，调和吸收佛教、道教，这一思想影响深远，另外还有唐朝大文学家、哲学家韩愈提出，复兴儒学，通过儒家的天命论和封建纲常来反对佛教，巩固儒家的地位。尽管如此，儒道佛三教在唐朝依然处于“三教并存”的局面，儒学的复兴还留待宋明儒学家的新思想新理论的提出，这个内容我们将在下一个单元继续学习。） （二）文学艺术科技 1.自主学习：根据图片，猜出体现图片意境的文学作品，并阅读课本 46-48页，完成知识表格，梳理这一时期的文学艺术科技成就。 2.教学活动：阅读唐诗，分析为何不同时期唐诗的风格差异如此之大？引导学生从社会环境方面分析，得出结论：社会存在决定社会意识，落实唯物史观核心素养。 3.教学活动：教师展示图片《兰亭集序》《云冈石窟露天大佛》等，引导学生欣赏这一时期书法和绘画和科技成就，体会三国至隋唐的文化成就。重点强调这一时期文艺科技的多元化，并从实用转为审美与实用兼顾，且在世界遥遥领先。 4.教学活动：重点探讨三国至隋唐时期中国文化繁荣领先的原因是什么？引导学生从经济、政治、社会、文化四个方面来分析。 （三）中外文化交流 1.教学活动：教师展示图片佛教交流的著名人物法显、玄奘、鉴真、空海及课本 49页的唐朝对外主要交通路线示意图，以“鉴真东渡”和“玄奘西行”作为唐朝对外文化交流的典型例子，了解中外文化交流。 2.教学活动：结合本课所学，分析回答“这一时期中国文化交流的特点”这一问题。 （教师：正是因为隋唐时期国力强盛，其对外交往道路航路通畅，除了中国文化对外进行传播外，中国文化也在这一中外交流频繁的过程中，吸收了其他文明的文化，如法门寺的盘口细颈淡黄色琉璃瓶等，也将很多异域文化传入中国，影响深远。） 五、课堂小结 “根本固者，华实必茂；源流深者，光澜必章。”习总书记指出历史和现实都证明中