1.3《氧化还原反应》教学设计 2023-2024学年高一上学期人教版（2019） 必修第一册

第 一 章 物质及其变化 第 三 节 氧化还原反应 一 教学目标 01 通过对化合价的分析,认识氧化还原反应的规律,能判断化学反应是否是氧化还原反应。 02 基于化合价变化与电子转移的相关性,从微观上认识氧化还原反应的本质,能分析简单氧化还原反应。 03 理清氧化还原反应与四种基本反应类型之间的关系。 二 核心素养目标 【宏观辨识与微观探析】能够依据核心元素的化合价的变化对化学反应进行分类。 【变化观念与平衡思想】 发展对化学反应实质的认识,知道氧化还原反应的实质是电子转移,可以通过氧化还原反应实现物质转化。 【证据推理与模型认知】从物质及其变化的事实中去提取证据,构建氧化还原反应等核心概念,初步建立基于物质类别和氧化还原角度认识物质性质的思维模型。 【科学探究与创新意识】通过设计实验，进行氧化还原本质的探究。 【科学精神与社会责任】了解生活、生产中常见的氧化还原反应及其应用 三 重难点 氧化还原反应的特征与本质 四 学情分析 高一学生分析学生在初中化学学习中已经接触了许多反应，并已经掌握按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少把化学反应分为四种基本反应；从具体的反应理解氧化反应和还原反应，但并没认识到氧化还原反应的本质特征；学习了化合价，理解了化合价的变化。但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的联系。 因此这一节的内容对他们来说有一定的难度。 五 教材分析 《氧化还原反应》安排在必修1第一章《化学物质及其变化》中的第三节。在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。本节教材安排在这里是承前启后，它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化和还原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过认真引导使学生逐步理解对立统一的规律在自然现象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。此节内容分两部分，第一部分是介绍氧化还原反应的概念，第二部分是了解常见的氧化剂和还原剂及氧化还原反应的应用。 六 教学策略 教学方法：观察法、讨论法、提问法、讲授法、引导发现法、总结归纳法、练习反馈法等。 得失氧 化合价 升降 电子 转移 教学主线： 表观 认识 特征 认识 本质 认识 七 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及 教学方法 【课程导入】图片展示生活中的一些现象，为结尾氧化还原反应服务于生活做铺垫。 认真听讲 为落实社会责任意识做铺垫。 讲授法 图片展示 【讲解】 01 多角度认识氧化还原反应 从得失氧的角度认识氧化还原反应 从元素化合价升降的角度认识氧化还原反应 从电子转移的角度认识氧化还原反应 【板书】 多角度认识氧化还原反应 认真听，记笔记，知道从三个角度认识氧化还原 让学生明白本节课学习的主要内容 讲授法 【过渡】 任务一：请大家再思考，在所举的两个反应中是否只发生了氧化反应或还原反应？ 2CuO + C=Cu + CO2 Fe2O3＋3CO=2Fe＋3CO2 【讨论、回答、填空】 物质 反应物 发生的反应（氧化 反应或还原反应） 得氧物质 失氧物质 巩固氧化反应和还原反应的知识，从得失氧的角度认识氧化还原反应，体会对立统一的哲学观念。 教学方法：讨论法、总结归纳法 【小结】 PPT演示 在化学反应中，一种物质得到氧发生氧化反应，必然有一种物质失去氧发生还原反应。 氧化反应和还原反应是在一个反应中同时发生的，这样的反应称为氧化还原反应。 【板书】有得失氧的反应是氧化还原反应 【过渡】任务二：从化合价的角度认识氧化还原反应 2CuO + C=Cu + CO2 Fe2O3＋3CO=2Fe＋3CO2 【思考、回答】两个反应元素化合价是否有变化？如何变化？2CuO + C=Cu + CO2 Fe2O3＋3CO=2Fe＋3CO2 引出化合价在氧化还原反应中的变化，为新的定义做铺垫。 教学方法：讨论法、引导发现法、讲授法 【过渡】在举例的两个氧化还原反应中不但有氧的得失，还有化合价的变化。是不是所有的氧化还原反应都存在得失氧和化合价的变化？ 【思考、填写】【思考与交流】下列两个反应是否属于氧化还原反应，如果是，请说明理由， 并说一说你对氧化还原反应有什么新的认识？ Fe+CuSO4=FeSO4+Cu Na+Cl2=2NaCl 引导学生总结出氧化还原反应的共同特点。通过共同特点让学生总结出氧化还原反应的新的定义。 教学方法：讨论法、提问法、总结归纳法、引导发现法、讲授法 【PPT展示】