5.4.2细菌 教案2023--2024学年人教版生物八年级上册

分析和解决生活实际问题,自觉养成良好的 卫生习惯。引导学生从细菌发现史获得情感的提升。 通过图片、模型、比较细菌与动植物细胞进行比较归纳,引导学生直观感知细菌的形态结构,并推测出细菌的营养方式。通过图片、技能训练中的计算、兴趣小 组的探究实验引导学生认识细菌的生殖特点,引导学生利用所学知识解决日常生 活中的相关问题:如外出吃饭时用水烫碗、手术消毒等,培养学生自觉养成良好 的卫生习惯。最后因引导学生分析细菌分布广泛的原因,将知识深化提升,形成 系统的知识网络。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 一、细菌的发 现 过渡:细菌无处不在, 但我们能看见它们吗?那细 菌最初是怎样被发现的呢? 1.教师讲演细菌的发现史 2.引导学生根据教师的讲演 和课本内容思考一下问题: (1)巴斯德的通过鹅颈瓶实 验得出了什么结论? (2)从细菌的发现故事中, 你对科学的发现过程有什么 新的认识? 了解细菌的发现史, 根据教师的讲演 思 考并回答问题。 使学生初步了解 细菌的发现,引 导学生认同科学 的发展与科学技 术的进步是密切 相关的,从而培 养学生热爱科 学、关心科学的 态度。 二、细菌的形 态结构 1.说明细菌个体十分微小, 大约 10 亿粒细菌才只有一 颗小米粒那么大。只有用电 镜或高倍显微镜才能观察到 细菌的形态。图片展示电镜 下不同形状的细菌,了解许多细菌就是根据它们的形态等特征来命名的。细菌是单细胞生物。 2.引导学生观察细菌、动植 物细胞的模型,结合结构示意图说出模型中每个结构的名称。 3.比较细菌与动物细胞和 植物细胞基本结构的异同, 完成表格。 思考: (1) 细菌的基本结构有哪些?哪些是特殊结构? (2) 细菌与动植物细胞的 结构相比,最主要区别是? 4.引导学生根据细菌与动植 物细胞的主要区别推断细菌 的营养方式。 1.了解细菌的大小和 形态特点。 2.观察细菌、动植物 细胞的模型,结合结 构示意图说出模 型 中每个结构的名称。 3.比较细菌与动物 细胞和植物细胞基 本结构的异同,完成 表格。 思考问题。 4. 根据细菌与动植 物细胞的主要区别, 推断细菌的营养 方 式。 通过图片、 模型、比较细菌 与动植物细胞进 行比较归纳,引 导学生直观感知 细 菌 的 形 态 结 构,并推测出细 菌的营养方式。 培养学生自主学习、观察分析图形、总结归纳的能力。 三、细菌的生殖 1.引导学生通过仔细观察电 镜下观察到的细菌生殖的图 片判断出细菌的生殖方式。 2. 通过技能训练中的计算、 兴趣小组的探究实验引导学 生认识细菌的生殖特点。 3.引导学生利用所学知识解 决日常生活中的相关问题: 如外出吃饭时用水烫碗、手 术消毒等。 1. 通过仔细观察电 镜下观察到的细 菌 生殖的图片判断 出 细菌的生殖方式。 2.通过技能训练中 的计算、兴趣小组的 探究实验认识细菌 的生殖特点。 3. 利用所学知识解 决日常生活中的 相 关问题:如外出吃饭 时用水烫碗、手术消 毒等。 利用所学知识解 决日常生活中的 问题,以培养学 生思