第2课 古代世界的帝国与文明的交流 说课课件--2022-2023学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第2课 古代世界的帝国与文明的交流 ——人类之网初建 《中外历史纲要（下）》第1单元 1 目录 01. 课时教学主题 02.课时目标分解 03.课时教学要目 04.教学活动过程 2 一、课时教学主题 3 课标：《普通高中历史课程标准（2020修订）》 ·认识古代各大帝国的区域性影响 ·不同文明之间的早期联系 纤细的地方性网络 跨区域网络 人类之网 一、课时教学主题 （一）提出的依据：课标、教材 教材：文明的扩展 古代世界帝国的形成 文明的交流 4 一、课时教学主题 （一）提出的依据：学术依据 1 2 作者追溯人类网络的变化，揭示各个阶段不同人群之间合作与博弈的生存特征，以及人类社会与生物圈的依存、互动，启发读者思考人类网络的未来之路。 作者认为农耕文明并非孤立，随着发展以及向管理区域之外延伸，它们结合起来形成更大的网络，增强了我们人类独特的能力，即寻找新方式与自然界以及彼此联系起来。 5 一、课时教学主题 （二）课时教学主题 “人类之网”，是不同人群和文化之间相互影响、交流接触的过程。文明的生长变化，关键在于人类彼此之间结成的各种网络组织。本课内容讲到了联网的方式，有充满暴力的争霸、殖民，也有和平的经贸往来。也讲到了网络的影响，人类之网的初建，使各文明在保持其原有特色的基础上 ，也融入了其他文明的外来颜色。 第2课设计主题 人类之网初建 ——古代世界的帝国与文明的交流 6 二、课时目标分解 7 1 2 3 4 教学目标：学习古代世界的帝国与文明的交流，应该生成其形成的历史原因与影响，以及其昭示的家国情怀和历史借鉴意义。 必备知识：了解各地区文明的发展、交流；理解文明在发展过程中的多元性，在交流过程的包容性、平等性。认识古代世界帝国的兴亡及影响。理解文明的交流，初步构建了人类之网。 关键能力：梳理教材，表格归纳，获取历史信息的能力。中西对比，辩证分析，历史阐释的能力。思考问题链，古今对比，深度分析的历史思维能力。 核心价值：应形成和谐平等的文明观，形成开放的国际视野和世界意识，各美其美，美人之美，美美与共。认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，树立民族自信。 8 历史核心素养 唯物史观 运用历史唯物主义观点分析古代世界帝国崛起的条件，以及他们对外扩张所带来的影响。能够分析文明之间交流的意义。 时空观念 能够运用历史地图明确波斯帝国、马其顿亚历山大帝国、罗马帝国的疆域，以及扩张的路线范围，以及在历史上存在的先后顺序。 史料实证 通过历史文献、历史图片、历史实物等实证材料，分析帝国扩张的影响，以及古代文明交流的方式、影响。 历史解释 通过对比、分析、归纳、概括等方法，加深对历史概念、历史判断、历史现象的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。 家国情怀 通过理解各地区文明的发展、是世界文明发展的组成部分，各地区文明的交流，促进了世界文明的发展；通过认识古代世界帝国的兴亡，培养学生尊重文明的多元性，树立平等往来构建人类命运共同体的信念。 9 三、课时教学要目 10 单元主题 原课题子目 整合后课题子目 问题探究 文化、野心及人类与自然的博弈 古代文明的扩展 争霸与殖民 古代文明间的争霸、殖民与近现代的争霸、殖民一样吗？ 古代世界的帝国 消亡与延续 为什么帝国走向了消亡，而中国是更迭、延续？ 文明的交流 联网与互鉴 现代世界还会再上演文明的争霸、博弈吗？文明的相处之道是什么？ 11 四、教学活动过程 12 导入 教学设计意图：通过视频导入，引起学生对本课的学习兴趣以及对帝国与文明的直观了解。通过图1、材料1，让学生回顾古代文明的产生与多元特征，让学生认识到文明扩展的原因，引入学习主题一。 13 主题一 教学设计意图：通过预习任务一、二的展示，检查学生对教材的梳理，让学生了解支持文明扩展的因素，掌握文明扩展的表现。通过思考问题二，使学生深入了解，古今争霸、殖民的异同，埋下对文明交往之道认识的暗线。 14 主题二 教学设计意图：通过预习任务三的展示，检查学生对教材的梳理，让学生以时空观念为基础了解各帝国的统治区域和制度措施。通过思考问题三，中外对比，使学生深入理解，帝国间博弈无益于帝国的统治，帝国的消亡与中华文明的延续形成鲜明对比，落实家国情怀，增强民族自信心和自豪感。 15 主题三 教学设计意图：通过预习任务四、任务五的展示，检查学生对教材的梳理，深挖教材，让学生以时空观念为基础了解文明间交流的具体表现，尝试构建教材内容的逻辑关系。通过探究二，辩证分析帝国的区域性影响，既有利于文明的交流，又给被征服地