吉林省四平市普通高中2023-2024学年高二上学期期中教学质量检测语文试题

T 四平市普通高中2023-2024学年度第一学期期中教学质量检测 9分守八：到 高二语文试题 全卷满分150分，考试时间150分钟。 和站鸟当# 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非 答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑：非选择题用黑色签字笔在答題卡 上作答；宇体工整，笔迹清楚。 4,考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：选择性必修上册。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 韦应物的五言诗写得好，可是七言绝句《滁州西涧》其实也写得很好。这首诗虽然只有短短 的四句，但是写得非常地闲静高远。“独怜幽草涧边生”，这个青草跟这个山涧真的可以说是可 爱，而且还可以听到“上有黄鹂深树鸣”，可是一般的大众所追逐的都是声色犬马和功名利禄，不 会注重到这样自然的美好的景色，“春潮带雨晚来急”，春潮带着雨声，晚上你听到雨声加上湖 水，在山石上流过的声音是很急的，“急”，是雨的急，水流的急。“野渡无人舟自横”，在那个没有 人注意的山野之间的一个渡口的码头，有一只小船，因为今天下大雨所以那个波船上没有人，于 是小船自己就横在涧边了。 一般说起来诗分成几个层次：第一个层次是属于感官的感受，我们看见的外界景物就是一 种感官上的感受。感官的感受表现的常常是一种情趣，觉得这个景物很美，很有意思，这是人类 审美过程中最初的一层感受。第二个层次是感情的感动，就是你有非常真诚的一种感情，给人 一种情感上的感动。第三个层次，我以为就是感发的联想。这一类诗是超于写实、超于具体的 情事以上，它使你不只是感动，感动以后给你兴发，就是给你一个引申和引发。 那么韦应物的这首《滁州西涧》从外表上看起来，他所写的是写实的景物，可是他没有停止 在写实的景物之间，这首诗是很妙的，就是说在景物之间有一种不只是感官上的感受，还有一种 言外的感受，有一种情致。就是说他会透过耳目的感受给你某一种心灵上的感受，而这种感受 不是很强烈也不是很具体，这正是韦应物诗的一个特色。 (摘编自叶嘉莹《说中晚唐诗》) 出大 【高二语文第1页（共8页）】 24087B C③扫描全能王 门亿人都在用的归播AP曰 材料二： 就韦诗的整体风格而言，用雅简淡自是一大特色，但若以此论《滁州西涧》，则犹操未足。 《滁州西涧》语言堪称简淡，意趣则非闲雅所能尽括。那是貌似闲雅简淡，实则满怀忧愤的格调。 韦应物早已送走了血气方刚的青年时代，在写《滁州西涧》时，人世的不平，社会的险恶，宣海的 浮沉，理想、抱负、失望、苦闷，一齐兜上心头。他不再慷概疾呼，切直倾吐了。他将涌动于心的 一切，都用那枝生花妙笔隐含于平淡简古的自然景物的描绘之中，那里跳动着的其实是一颗并 不自甘寂寞而渴求用世的心。苏东坡说韦诗“寄至味于演泊”，《滁州西润》亦然。 历来人们好将韦应物比陶渊明，但注重陶韦诗风相似者多，而深究二人气节相近者少。如 陶渊明辞彭泽今千古传为美谈，那韦应物辞标阳令也是该享令誉的。韦应物自有其不“等陶” 处。建中二年，他被任为尚书比部员外郎。接到任命，他立即“摄衣辞田里”，那“华簪耀颓颜”一 语，于感慨之中溢露欣喜之色，便是明证。那一段“投选在田中，日出照茅屋”“时伐南涧竹，夜还 洋水东”的闲居岁月，他并不特别留恋难舍。而这，始终是成年后韦应物思想的主流。 (摘编自应德民《伤心人别有怀抱一韦应物〈滁州西涧》解读》) 材料三： 站在当代文艺理论建设的立场重新审视“诗言志”理念，有这样几点值得注意：首先，今天我 们更注重从文艺创作与文艺批评的层面来看待“诗言志”。“诗言志”作为贯穿我国长期文艺发 展实践的基础命题，已经形成了自身独特的理论内涵，即它的核心在于指明为什么进行创作以 及文艺创作主要传达什么的问题。不论“言志”曾经有着怎样的宗教仪式背景和政治伦理背景， 这些都只是我们用来丰富“诗言志”理论的参照。我们当然不能忽略“诗言志”在先秦时期的历 史意义，但我们今天需要的不是一个文献上的“诗言志”观念，而是仍然充满理论活力且具有很 强实践指引意义的“诗言志”理念，而这必然是与当下的文艺创作活动密切相关的。 其次，要注意到“诗言志”理念的丰富内涵。我们认为，“诗言志”理念要在相关概念群中才 能更好地理解，性、情、志在“诗言志”中都具有重要意义，三者统一于“诗言志”的理论框架之下。 其中，“性”既是情志的产生根源，也是情志活动的底层逻辑，具有根本性，而“情”面对的是当下， 是眼前所见所闻所感，具有现实性。“志”是主体对容体以及自身的超越，“志”面向身心之外，指