精品解析：广东广州市第二中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试卷

广东广州市第二中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试卷 本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上，并在答题卡相应位置上填涂考生号。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下列文字，完成下面小题。 材料一： （四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 （四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 （四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 （四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ （摘自毛泽东《论持久战》） 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 （摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B. 落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C. “不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D. 中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B. 抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C. 抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D. 中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 3. 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（ ） A. 敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B. 除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C. 中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D. 动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 4. 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 5. 习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. ①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文 章的主旨；②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。 5. ①要从全局、长远和大势着眼； ②要抓住问题的根本； ③要切实考虑解决问题的具体路径和方法； ④要注意调动和发挥人的主观能动性。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B．“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”错误，以偏概全，由材料一第一段“中国由劣势到平衡到优势……这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势”可知，“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析论证思路、整合信息的能力。 A.“日本的军力和经济力并不占优势，因为……”错误，材料一第五段提出日本劣势的理由是“力量对比……而且是人力和人心的对比”，并进一步提出一个观点“军力和经济力是要人去掌握的”，并进行假使假设“如果中国……，那末，日本少数人……”，在删掉大前提的情况下，分析“日本的军力和经济力并不占优势”，属于断章取义、强加因果。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解文章重要概念的能力。 材料二第三段“分析了中国实施持久战的内部条件”即“全面的全民族的抗战”，包括“官兵”“民众”。 A.“其他不利的因素”是外部条件。 B.“敌人实际只能占领”是客观局势，属于外部条件。 C.“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原因”。 D.“动员了全国的老百姓”属于“全面的全民族的抗战”，符合实施持久战的“内部条件”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析修辞手法的论证效果的能力。 设问句（如“中国会亡吗？答复：不会亡……”）：通过自问自答，明确论点，引导读者聚焦核心问题，增强逻辑性。 反问句（如“难道中国也不能变成优势吗？”）：强化语气，突出作者对“唯武器论”的否定，激发读者共鸣，增强说服力。 解析：两种句式结合，既清晰呈现观点，又通过情感调动深化论证，体现辩证思维。 ①设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考，有助于层次分明，结构紧凑。材料一中的设问句有：“中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的”“这个结论是正确的吗？我以为是正确的”“日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势”“……不就成了优势吗？没有疑义……”作答时，举出一个即可。分析时，指出设问句强调的内容，并分析其效果：引起读者注意，启发读者思考，给人留下深刻印象。通过自问自答，明确论点，引导读者聚焦核心问题，增强逻辑性。连续使用三个以上设问，引导读者深思；驳斥了“亡国论”等错误论调的同时，掷地有声地指出抗日战争必将是持久战的主旨。 ②反问句的标志除了“难道”外，还可以包括“不是”“怎么”“哪”“凭什么”等，这些标志帮助构成反问句的语用功能，如加强语势、强调陈述、激发读者感情、加深读者印象等。材料一中的反问句有：“在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？”“目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？”“优势不更在我们一方面吗？”“难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？”作答时，举出一个例子即可。分析时，指出反问句强调的内容，并分析其效果：增强必胜信心，有无可辩驳的力量等。强化语气，突出作者对“唯武器论”的否定，激发读者共鸣，增强说服力。逻辑层层递进，从质疑到结论，增强说服力； 激发读者思考，引导认同作者观点。 ③两种句式结合，既清晰呈现观点，又通过情感调动深化论证，体现辩证思维，赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息、分析概括作者观点的能力。 ①从全局视野看，材料一在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握；材料二批判“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考”。由此得出启示：要从全局、长远和大势着眼，不局限于一时一地，要考虑到各种相关因素和世界局势的变化。 ②从人民立场看，材料一指出力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比；材料二中关于民众问题，提出了“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”的看法，把“放手发动群众，壮大人民力量”作为抗战路线。由此得到启发：分析问题要抓住问题的根本，要认识到人民群众的力量才是取胜的根本。 ③从解决问题的具体路径和方法看；材料二具体阐释了实施抗日持久战的方法——游击战。在中国大而弱、日本小而强的情况下，敌人在占领地留下很多空虚的地方，因此采取抗日游击战，并具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。由此得到启发：要对现实的深刻分析，做出科学合理的预见，制定出切实解决问题的具体路径和方法，并在实践中不断调整完善，以保持战略定力和战术灵活性； ④从辩证思维看，材料一指出“力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比”，战争取胜的决定性因素是人不是物。材料指出了日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助，这将使敌我优劣的形势发生变化。由此得出启发：分析问题时，要深入分析人心向背、正义非正义等因素，注意积极调动和发挥人的主观能动性。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 幺姨的灿烂年华 贺捷生 我亲爱的幺姨，总是认为自己不会被时光打败的幺姨，万不得已，终于坐上轮椅了。这让我们两代从长征路上走过来的女人，让104岁的她和84岁的我，多少有些伤感。生活那么漫长、那么灿烂，从来不向命运低头的幺姨，还以为她仍然是那个以18岁的花样年华嫁给红六军团总指挥萧克将军的女生呢。 幺姨是那个年代最时髦也最有文艺范儿的女生。她档案的第一栏写着，蹇先佛，1916年7月出生，毕业于长沙衡粹女子职业学校艺术系美术专业。13岁那年听说当红军的二姐也就是我妈，嫁给了在湘西创建红军队伍的贺龙。15岁听到了“九一八事变”的消息，义愤填膺地走上街头，喊出“打倒日本帝国主义！”的口号。 1934年12月26日，么姨记得清清楚楚，18岁的她郑重地走出家门，去找这支队伍的最高军事长官参加红军。父亲贺龙那天在临时司令部，忽然感到眼前一亮，一个青春焕发的女子站在面前。 幺姨说，司令官，我来参加红军，你不会不欢迎吧？父亲片刻的拘谨，被幺姨的爽朗驱散了。他故意说：“参加红军可不是闹着玩的，你一个城里的洋学生，细皮嫩肉的，当红军能干啥？”幺姨顺着父亲卖的关子说，我一个正宗的艺术系的毕业生，能写会画，你打着灯笼都难找。父亲说，那是那是，我们还真缺你这样的人。想了想，他神情肃然地说，你得先与你二姐商量商量。 幺姨收敛笑容，认真地说，姐夫，二姐跟我谈过了，说了革命的艰难，说了参加红军要流血牺牲。她还告诉我大哥牺牲了。但我都想过了，二姐能吃的苦，我也能。 父亲说，那好，你当红军的事，我批准了。不过，话要说在前面，我虽然是你的姐夫，但也是这支队伍的总指挥，今后遇上生生死死的事，你可不能躲。幺姨说，姐夫，你放心吧，我们蹇家人没有说话不算数的。 红二、六军团进驻慈利县城关镇时，父亲和萧克将军进城就去拜访在城东开染坊的我的外公蹇承宴。外公对他们说，蹇家怕是着了共产党的魔，先是大儿和二女当了红军，如今幺女和二儿也争着要跟你们走。我想好了，不阻拦他们。就是这次拜会，当年只有27岁的红六军军团长萧克将军与幺姨相遇相识，两人爱好相近，趣味相投。没多久，没有繁文缛节，他们在母亲和幺姨的故乡结婚了。 1935年11月19日，红二、红六军团接到命令，踏上长征路。我在这年11月1日出生，么姨在贵州境内发现怀孕。在接下来的路上，被称为“红军姊妹花”的母亲和幺姨，一个背着越来越沉的我走，一个挺着越来越大的肚子走。 母亲姐妹俩在长征路上很少见面，1936年7月终于在甘孜住下来，母亲就背着我来到幺姨身边。幺姨给我们准备的礼物，是节省下来的一点粮食和采来的一大把野菜。见面时，母亲告诉幺姨，她们做卫生员的弟弟在翻越雪山时，因为跑前跑后照顾伤员，累死在雪山上，埋在雪谷里。 没等姐妹俩从悲伤中缓过劲来，传来了部队开拔的号角声。她们心知肚明，命令是她们的丈夫红军总指挥和副总指挥共同下达的，十万火急，即使幺姨随时会分娩也得出发。母亲背着我，搀着幺姨、坚定地向草原深处走去。 第一天走了大半天，四野茫茫。幺姨突然哎哟一声，羊水破了，疼得失声喊叫，蹲在地上起不来。母亲四处巡视一遍，看见路边有个只剩四堵颓败断墙的藏民放羊用过的土堡，忙把幺姨搀进去。没有器械，没有产床，也没有水，就让姨父铲来了一些草皮，垫在地上，铺上野营用的被褥，天当房，地当床。 孩子生下来了，是个男婴，哭声响亮。姨父喜不自禁，给他取名萧堡生，草原上土堡里出生的意思。 休息了几个小时，继续上路。 第三天，幺姨刚被扶上马走了几步，就一头栽下来。恰巧杨尚昆夫人李伯钊大姐路过，上前一看，说失血过多是原因，但主要还是饿的。说着，摘下身上装着大约有一斤大米的干粮袋，扔了过来。幺姨拼尽全身力气说，不行呀，李大姐，过草地，粮食是每个人的命啊！但李伯钊大姐头也不回地走远了。 母亲和幺姨走出了草地，大人和孩子都活了下来。 幺姨与萧克将军的第二个孩子，还有第三个孩子，都出生在战火纷飞的抗日战场上。有意思的是，他们的第三个孩子，不是一个人，而是一部长篇战争小说，书名叫《浴血罗霄》。 五年前，近百岁的幺姨粉碎性骨折，她拒绝保守治疗，勇敢地接受了手术，又颤颤巍巍地站起来了。104岁的她虽然最终坐上了轮椅，但仍然顽强地挺立着，她就是不想被命运打败。 （有删节） 文本二： 我近年写的是回忆和追溯性的散文。有人说我是唯一的，是独自在营造“红色意境”。我觉得这种说法没什么不好，我能够接受。但必须告诉人们，我写的都是我亲身经历的事情，还有我没齿难忘地爱着和记住的那些人。真实和真情，是我最在乎的东西、最珍惜的东西。我把这种真实和真情，当作我写作必须遵守的原则。 我重提这些历史，绝不是要重温家族的光荣，而是要说明信仰的光辉和理想的旗帜，是父辈们舍生忘死的动力之源。信仰永远都是鼓舞我们奋发进取的精神号角。有了信仰，我们的事业才能发展，我们的国家才能进步。 （选摘自贺捷生《父亲的雪山母亲的草地》的《后记》和《自序》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 幺姨积极参加红军队伍，既有“九一八事变”的时代因素，也有家庭因素，还有她比较时髦、有文艺范等个人因素。 B. 作者对驾龙元帅着墨不多，通过人物之间的几句对话，就为读者勾勒出一位风趣随和、思虑周密的红军指挥员形象。 C. 文章以幺姨坐上轮椅、让人伤感开篇，又以幺姨坐上轮椅、仍“顽强挺立”结尾，这样写既首尾呼应，又升华主题。 D. 文章语言平白如话，通俗生动，已届耄耋之年的作家如同坐在读者面前，将幺姨的革命往事娓娓道来，亲切动人。 7. 下列与文本一有关的说法，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东《长征》中“五岭逶迤腾细浪”与文中“母亲背着我，搀着幺姨，坚定地向草原深处走去”等描写极具画面感，表现了红军的革命意志。 B. 作者的舅舅为照顾伤员而牺牲，李伯钊把珍贵的口粮留给幺姨，这两件事的叙述方式虽然不同，但是都能体现不怕艰险、勇于牺牲的长征精神。 C. 《浴血罗霄》这部长篇战争小说在战火中诞生，具有虚构性，是萧克夫妇的“孩子”，也是研究中国共产党党史和人民军队军史的珍贵资料。 D. 鲁迅的《藤野先生》和本文都以亲历者“我”的口吻展开叙事，前者回忆了与藤野先生的交往经历，后者再现了幺姨参加红军、长征等革命往事。 8. 为什么说幺姨的年华是“灿烂”的？请简要分析。 9. 如果在“红色经典读书分享会”上推荐《幺姨的灿烂年华》，请结合两则文本，列出理由并简要分析。 【答案】6. A 7. D 8. ①幺姨的青年时代是灿烂的，她在人生最美好的年华投身革命，并收获了爱情。②幺姨的一生是灿烂的，她献身革命事业，勇敢面对人生的艰难险阻，从不向命运低头。③她本身是革命年代中最时髦也最有文艺范的女生，能写会画，还具有强烈的爱国情感。 9. ①《幺姨的灿烂年华》刻画老一辈革命家的光辉形象，营造了“红色意境”；②再现真实的历史场景，抒发崇敬、赞美之情，体现了“真实和真情”的创作原则。③热情讴歌坚定的革命信仰和为理想献身的精神，而这些正是当下事业发展和国家进步的动力之源。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“还有她比较时髦、有文艺范等个人因素”错误。幺姨积极参加红军队伍，有她爱国、追求进步的个人因素。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本内容的分析鉴赏能力。 D.“都以亲历者‘我’的口吻展开叙事”错误。本文没有以亲历者“我”的口吻展开叙事，是以第三人称的方式。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析人物形象的能力。 由原文“1934年12月26日，么姨记得清清楚楚，18岁的她郑重地走出家门，去找这支队伍的最高军事长官参加红军”“就是这次拜会，当年只有27岁的红六军军团长萧克将军与幺姨相遇相识，两人爱好相近，趣味相投。没多久，没有繁文缛节，他们在母亲和幺姨的故乡结婚了”可知，幺姨在人生最美好的年华投身革命，并收获了爱情，她的青年时代是灿烂的。 从文本来看，本文主要回顾了幺姨在不同时期的“灿烂”事迹：最青春靓丽的年华义无反顾投身革命并收获爱情，长征路上九死一生，战火纷飞的抗日战场上孕育“生命”，高龄骨折勇敢接受手术。她的一生可谓摇曳多姿、活得坚定顽强，从不向命运低头。， 由原文“幺姨是那个年代最时髦也最有文艺范儿的女生”“幺姨顺着父亲卖的关子说，我一个正宗的艺术系的毕业生，能写会画，你打着灯笼都难找”可知，幺姨本身是革命年代中最时髦也最有文艺范的女生，能写会画，还具有强烈的爱国情感。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 本文主要回顾了幺姨在不同时期的“灿烂”事迹：最青春靓丽的年华义无反顾投身革命并收获爱情，长征路上九死一生，战火纷飞的抗日战场上孕育“生命”，高龄骨折勇敢接受手术。所以，《幺姨的灿烂年华》刻画老一辈革命家的光辉形象，营造了“红色意境”。 由原文“我写的都是我亲身经历的事情，还有我没齿难忘地爱着和记住的那些人。真实和真情，是我最在乎的东西、最珍惜的东西。我把这种真实和真情，当作我写作必须遵守的原则”可知，真实和真情是作者的创作原则。《幺姨的灿烂年华》写到幺姨义无反顾投身革命并收获爱情，长征路上九死一生，战火纷飞的抗日战场上孕育“生命”，再现真实的历史场景，抒发崇敬、赞美之情，体现了“真实和真情”的创作原则。 由原文“我重提这些历史，绝不是要重温家族的光荣，而是要说明信仰的光辉和理想的旗帜，是父辈们舍生忘死的动力之源。信仰永远都是鼓舞我们奋发进取的精神号角。有了信仰，我们的事业才能发展，我们的国家才能进步”可知，热情讴歌坚定的革命信仰和为理想献身的精神，而这些正是当下事业发展和国家进步的动力之源。《幺姨的灿烂年华》正是抒发了对老一辈革命家的崇敬、赞美之情，他们不想被命运打败的精神也正是当下事业发展和国家进步的动力之源。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 （司马迁《史记·项羽本纪》） 材料二： 古之善用天下者，使之常有不足之心，而后有有余之气。凡人之能、天下之力，盖有时而穷尽也。少强则老必弱，朝奋则暮必隳。彼善用兵者俾力不尽而有余勇智不尽而有余术欲不尽而有余求。而吾亦得以雍容条理，未尝疾胜亟败以乱吾气。气不乱，则智益明而愈不竭，是以有所不用，无所不胜。其不善者反之，故事未成而天下之心已帖然共止，而不可复用，则我之锐亦随索而已。 异哉，羽之战也！竭力转斗以窘高祖，屡战而屡得志，不胜而愈不止。此其意谓与我争天下者，惟刘季一人耳，是以利害之不知，成败之不审，穷日之力以逐于百斗，要以得刘季则天下悉归我。不知彼未易得，而此之锐已先索矣。垓下之战，楚歌一唱，八千之师委甲而溃，非其有所怀而去，盖其勇厉之气用之久而耗之已甚，则亦有穷而已也。是八千尝奋迅百战，从羽而不去，亦欲冀尺寸之劳而后已尔。使其负有余之力，岂肯一旦弃垂成之功，狼狈而归哉？羽不知养其心，而反销铄其气，则屡胜者乃所以必败而无疑。江东之业虽可复兴，而江上之舟彷徨而不得济，意羽之心，亦自见其百胜而尚未成立，则气亦委而不振，是以舍去而弗恤也。 （宋·史尧弼《莲峰集卷七·项羽论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 彼善用兵者A俾力B不尽C而有余D勇E智不尽F而有余术G欲不尽H而有余求 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 活，使……活命，使动用法，与材料二“竭力转斗以窘高祖”的“窘”用法相同。 B. 因，趁着，与《庖丁解牛》中“批大郤，导大窾，因其固然”的“因”意思不同。 C. 故事，旧事，与《六国论》中“下而从六国破亡之故事”的“故事”意思相同。 D. 恤，顾念，与《答司马谏议书》中“士大夫多以不恤国事……”的“恤”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 项伯夜驰汉营是为了报恩，但是损害了本阵营的利益，体现出其政治立场的模糊性。 B. 史尧弼从生活现象出发，认为早晨振奋则傍晚必懈怠，说明过度消耗必然导致衰败。 C. 史尧弼认为项羽的八千子弟兵其实是想跟着项羽建功立业的，但因气力耗尽而溃散。 D. 项羽最终“舍去而弗恤”，并非无船可渡，而是心气已衰，加上江东基业不可再兴。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）是以利害之不知，成败之不审。 14. 史尧弼认为要“常有不足之心，而后有有余之气”，请依据材料一简要分析刘邦是如何体现这一观点的。 【答案】10. AEG 11. C 12. D 13. （1）派遣将领把守关口的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。 （2）因此他不知道利益和损害，不清楚成功和失败。 14. ①虚心求教：处境危急时不逞匹夫之勇，虚心向张良询问应对之策。 ②直面差距：坦然承认自己不如项羽。 ③屈身周旋：礼遇项伯，约为婚姻。 ④隐忍示弱：听从项伯建议，答应第二日早来向项羽道歉。 【解析】 【导语】两篇选文一叙一论，互为呼应。材料一选自《史记·项羽本纪》鸿门宴片段，细节鲜活，尽显刘邦危急关头的隐忍周旋，楚汉对峙的紧张感跃然纸上。材料二是宋代史论，借项羽败局阐发“留余养气”的用兵为政之理，以古证理，观点鲜明，很见史论思辨特色。 【10题详解】 句意：那些善于用兵的人，会让力量不耗尽，留有余勇；智力不用尽，留有余术；欲望不榨干，留有余求。 “彼善用兵者”，作句子主语，后面停顿表强调，A处断开； “力不尽而有余勇”“智不尽而有余术”“欲不尽而有余求”三个句子句式对称，句意相关，EG处断开。 故选AEG。 【11题详解】 A.正确。都是使动用法，使……活命/使……窘迫。句意：我救活了他。/用尽全力作战使高祖陷入困境。 B.正确。趁着，趁机/依照、顺着。句意：趁机说。/砍入牛体筋骨相连的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造宰割。 C.错误。材料二中“故”是连词“因此”，“事”是名词“事情”，是两个词/旧事、旧例。句意：所以功业还未成，天下人心就已经倦怠停滞。/降低身份而重蹈六国灭亡的旧事。 D.正确。句意：因此才放弃离去，也不顾惜了。/士大夫们大多把不关心顾念国事……。 故选C。 【12题详解】 D.“江东基业不可再兴”错误。原文明确说“江东之业虽可复兴”，意思是江东仍有复兴的可能性，选项的表述偷换文意。 故选D。 【13题详解】 （1）“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词，进来；“非常”，意外的变故。 （2）“是以”，因此；“审”，清楚；“利害之不知，成败之不审”，宾语前置句。 【14题详解】 破题明要求，先准确理解题干观点内涵：为人处世常怀谦逊不足之心，不过度消耗自身力量，才能保有应对变局的富余底气，再明确要求是结合材料一中刘邦的具体言行，分析该观点在刘邦身上的体现。 ①项羽兴兵来攻，刘邦遇险没有硬拼，接连两次向张良问计，不刚愎自用，体现不逞能、怀不足之心。 ② 面对张良“士卒能否敌项王”的提问，坦然承认实力不如项羽，直面差距不妄自尊大，契合“不足之心”。 ③ 为拉拢项伯，主动放下汉王身段，以兄礼相待、结为婚姻，屈身周旋，不骄傲自恃。 ④听从项伯建议，答应亲自赴鸿门谢罪，隐忍示弱不逞强，为自身留了转圜生机，对应“有余之气”。 梳理对应逻辑，整合要点作答即可。 【参考译文】 材料一： 刘邦大惊，说：“这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如啊。这将怎么办呢？”张良说：“请让我去告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救活了他；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“跟你比，年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯，项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒祝项伯长寿，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守关口的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不可以不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项羽答应了。 材料二： 古代善于驾驭天下的人，常会让自己保持不满足的心态，这样之后才会保有充盈有余的气力。大凡个人的能力、天下可用的力量，总会有穷尽的时候：年少强盛，年老必然衰弱；早晨奋发，傍晚必定懈怠。那些善于用兵的人，会让力量不耗尽，留有余勇；智力不用尽，留有余术；欲望不榨干，留有余求。而我们也能从容调理，从来不会因急于求胜、骤兴骤败扰乱自身士气。士气不混乱，才智就愈发明晰，更不会枯竭，因此即便暂不出力，也没有不能取胜的。不擅长用兵的人与此相反，所以功业还未成，天下人心就已经倦怠停滞，无法再动用，我方的锐气也就随之穷尽了。 项羽用兵真的很特别！他用尽全力作战使高祖陷入困境，屡战屡胜，即使失败也越发不肯罢休，因为他心里认定，能与他争夺天下的只有刘邦一人。因此他不知道利益和损害，不清楚成功和失败。成天耗力在无休止的作战中，想着只要拿下刘邦，天下就全归自己。他不知道刘邦没那么容易擒获，自己的锐气却已经先耗尽了。垓下之战时，楚歌一唱，八千江东子弟兵丢盔弃甲、溃不成军，并非他们心怀不满而离开，而是因为项羽那种勇猛凌厉的气势，经过长期消耗，已经衰竭了。这八千子弟曾驰骋百战，追随项羽不肯离去，也不过是希望能建立尺寸功劳才罢休。假使他们还有富余的力量，怎么肯一下子放弃即将成功的功业，狼狈退兵呢？项羽不懂得养护自己的心气，反而消磨消耗自己的锐气，所以屡战屡胜其实就是他必然败亡的原因，这一点毫无疑问。就算江东的基业还能复兴，项羽到了江边也彷徨无法渡河，想来项羽自己也清楚，就算此前百战百胜也没能成就大业，士气已经萎靡不振，因此才放弃离去，也不顾惜了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成小题。 剑门道中遇微雨① 陆游 衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。 此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。 成都大阅② 陆游 千步球场爽气新，西山遥见碧嶙峋。 令传雪岭蓬婆外③，声震秦川渭水滨。 旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘。 属櫜④缚裤毋多恨，久矣儒冠误此身。 【注】①本诗写于作者从抗金前线调回后方成都的途中。②大阅：大阅兵。③雪岭蓬婆外：岷山主峰以外的地区，名义上属四川制置使统辖，实则为吐蕃占据。下句中的“渭水”，指长安地区，当时被金人占据。④櫜：箭囊。 15. 下列对两首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 《剑门》诗前两句，写出了长途跋涉的情状，“无处不”即“处处都”，既指过往所经之地，也包括此时的剑门途中。 B. 《成都》诗首联，“爽气新”既写出秋季雨后的特点，与“遥见”相呼应，表现出阅兵场天朗气清的开阔景象。 C. 《成都》诗颔联，运用夸张手法渲染阅兵声势浩大，寄托了诗人的美好理想与远大抱负，笔调雄壮，气势昂扬。 D. 《成都》诗后两联，情感转入低沉，先以风中旗影闪动比喻小人当道，再写“属櫜缚裤”的军人装束宽慰了自己。 16. 作者在两首诗中都写到了自己的文人身份，表达的情感不尽相同，请结合诗歌内容分析不同之处。 【答案】15. D 16. ①《剑门道中遇微雨》表达对此生只能做诗人的不甘与无奈，抒发政治失意、壮志难酬的痛苦。 ②《成都大阅》抒发阅兵中身着戎装的喜悦，喜悦中夹杂着“儒冠误身”的遗憾和感慨。 【解析】 【导语】两首陆诗一沉郁一雄健：《剑门道中》以征尘骑驴的萧疏行旅，吐露出离前线归后方、不甘仅作诗人的怅惘；《成都大阅》借阅兵的壮声盛景，抒投笔从戎、欲复中原的慷慨，同写儒身，情志各有沉昂。 【15题详解】 D.“以风中旗影闪动比喻小人当道”错误，“旗脚倚风时弄影”只是写实，描写风吹旗帜摆动的阅兵场面，并没有比喻小人当道；“军人装束宽慰了自己”错误，“属櫜缚裤毋多恨”是说如今一身戎装参加阅兵，不必再有遗憾，可惜长久以来读书人的身份耽误了自己报国的理想。 故选D。 【16题详解】 审题要点：都写到文人身份，情感不同，结合诗句分别分析。 第一步，看《剑门道中遇微雨》：背景是从前线被调回后方。“此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门”，骑驴本是诗人典型形象。诗人本心是上阵杀敌，如今只能做一个诗人，自问之中满是不甘，饱含壮志难酬、报国无门的落寞无奈。 第二步，看《成都大阅》：诗人观看阅兵，自己一身戎装。“久矣儒冠误此身”，意思是长久以来，文人身份耽误了自己。此刻能身着军装、置身军阵，内心有豪情慰藉；但这句话背后，又暗含身为儒生、迟迟不能奔赴前线收复故土的遗憾愤懑。 第三步，对比区分：《剑门》是被迫沦为诗人的不甘伤感；《成都大阅》是摆脱儒生身份、身着戎装的欣慰，同时感慨儒冠误身，遗憾自己报国之路受阻。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诗经·秦风·无衣》中，“______________________，______________________”写出了战士们即使没有长袍也想办法共享贴身衣物的患难与共之情，令人动容。 （2）面对浩茫宇宙，张若虚《春江花月夜》中发出了“______________________，______________________”的浩叹，与李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”可谓异曲同工。 （3）曹植才高八斗，却壮志难酬，李白《将进酒》中便通过“______________________，______________________”这一典故表达了自己既自信、旷达又不无愤懑的复杂感情。 （4）岁月沧桑，有情人久别重逢的那一刻，纵有千言万语也无从说起。苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“______________________，______________________”两句正写出了这种情感体验。 （5）古诗词中，影子具有丰富的表现功能，常被诗人用来表情达意，或者用来进行生动传神的描写，如“______________________，______________________”。 【答案】 ①. 岂曰无衣 ②. 与子同泽 ③. 人生代代无穷已 ④. 江月年年望相似 ⑤. 陈王昔时宴平乐 ⑥. 斗酒十千恣欢谑 ⑦. 相顾无言 ⑧. 惟有泪千行 ⑨. 素月分辉 ⑩. 明河共影（山光悦鸟性，潭影空人心/峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流/谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影/沙上并禽池上暝，云破月来花弄影） 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 （1）最近，中国苹果在海外社交平台的美食分享区火了。 （2）一名法国博主发文夸赞甘肃“一缕红”苹果，有网友追问：“中国的苹果为何能做到又多又好吃？”剖析苹果的滋味，便有了答案。 （3）滋味的甜，源自从枝头到餐桌的环环相扣、无缝衔接。政府、企业、研究机构多方聚力，以技术创新激活产销全链条，让小苹果长成大产业，现代化产业体系日渐茁壮。甘肃甘谷县，依托完整产业链布局，标准化果园提产能，精细化管理增效益，直播销售“枝头鲜”，冷库保障“卖四季”，惠农政策全链赋能，地理品牌越擦越亮。山东农业大学陈学森科研团队把实验室的研究成果带到乡村一线，将苹果新技术无偿传授给果农和企业，在乡土大地上书写科研“论文”，缩短育种期，助力产业富农，新增效益超百亿元。______________。 （4）滋味的甜，源自翻过圪梁梁、再蹽洼洼荒的一往无前、接续奋斗。曾经“下一场大雨脱一层皮”，陕西延安的黄土坡何以变为苹果种植的“黄金带”？兴修水利，开展“绿色革命”，向黄沙“宣战”，20余年退耕还林1077.5万亩，“再造一个秀美山川”；农具不断叠代，农技持续更新，“汗水农业”迈向“智慧产业”，从农民到新农人的代际庚续，不断改造农业“筋骨”……无他尔，就是“敢与天公试比高”，一代一代加油干。1940年，陕甘宁边区开始引种试栽苹果苗木。如今延安苹果搭乘中欧班列，“卖向全球”。果树枝繁叶茂的褪变，源于坚守“韧”字诀，一张蓝图绘到底。 （5）不只田野，时光长卷中，“韧”的果实已漫山遍野。①河南林县近10万左右的儿女耗时多年“抠”出1500公里“人工天河”，②也开凿出一条滋养斗志的精神之河。③通过华为在关键技术领域的持续攻坚让麒麟芯片实现全链路自主，④华为手机得以全面回归……⑤点点滴滴凝聚成中国发展的强大韧劲，⑥为动荡的世界带来更多确定性。新征程上，继续“拧成一股绳”，以“韧”的劲头齐心协力、闯关夺隘，定能摘得更多“金苹果”。 18. 文中第四段有三个含错别字的词语，请找出其中两个并改正。 19. 下列语句中与文中加点词“金苹果”的引号用法相同的一项是（ ） A. 国家科学技术委员会授予我们“国家发明奖”，表彰青蒿素的发现。 B. 在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。 C. 但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌讳仍然极多。 D. 要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。（《说“木叶”》） 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 写出最接地气也最有分量“论文”的根本，是深度融合创新链、产业链、人才链。 B. 创新链、产业链、人才链的深度融合，使写出的“论文”最接地气也最有分量。 C. 使写出的“论文”最接地气也最有分量，要深度融合创新链、产业链、人才链。 D. 创新链、产业链、人才链的深度融合，是写出最接地气也最有分量“论文”的根本。 21. 第五段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中画横线语句中的“剖析苹果的滋味”，有人说可以使用，有人说不合逻辑。你赞同哪一种？请简要说明理由。 【答案】18. “叠代”改为“迭代”；“庚续”改为“赓续”；“褪变”改为“蜕变”。 19. B 20. D 21. ①修改为：河南林县近10万的儿女耗时多年“抠”出1500公里“人工天河”（或：河南林县10万左右的儿女耗时多年“抠”出1500公里“人工天河”） ③修改为：通过华为在关键技术领域的持续攻坚，麒麟芯片实现全链路自主（或：华为在关键技术领域的持续攻坚让麒麟芯片实现全链路自主） 22. 示例一：可以使用。①“剖析”的本义是解剖、分析，通常用于“剖析问题”“剖析原因”等搭配。②此处“剖析苹果的滋味”并非真正对苹果的味觉进行科学化验式的解剖，而是层层追问“滋味”成因，引出了下文从产业体系到奋斗精神的原因探寻，使抽象的分析过程具象化，富有文学表现力。 示例二：不合逻辑。①“剖析”的本义是解剖、分析，通常用于“剖析问题”“剖析原因”等搭配。②“滋味”是一种整体性的、综合性的味觉感受或心理体验，不存在内部结构可供“剖析”。此处将“剖析”与“滋味”搭配，动宾之间的语义关系不成立，属于搭配不当。 【解析】 【18题详解】 “迭”指更替、轮换；“叠”侧重堆叠、叠加。“迭代”指技术、产品更新升级，语境写农具不断更新换代，应改为“迭代”； “赓”指继续、延续；“庚”一般用于年龄、天干纪年。“赓续” 指继续、接续，语境写农民到新农人的代际传承延续，应改为“赓续”。 “蜕”指脱皮，比喻质的改变；“褪”多指褪色、褪毛。文中写果树枝叶发展带来质的飞跃变化，应改为“蜕变”。 【19题详解】 文中“金苹果”表示特殊含义，并非真实的黄金打造的苹果，比喻珍贵丰硕的发展成果。 A.表示特定称谓。 B.“可译性”，表示特殊含义，不是语言翻译，是建筑风格之间类比转换的新提法，和题干用法一致。 C.表示直接引用。 D.表示着重强调。 故选B。 【20题详解】 语句复位时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。横线位于第三段末尾，前文讲述山东农业大学科研团队把实验室研究带到乡村一线，将新技术无偿传授给果农和企业，在乡土大地上书写科研“论文”，横线处应对此现象做总结。 A.语序不当，主语应为“深度融合创新链、产业链、人才链”，选项把结果放在主语位置，逻辑不顺； B. “使”字句侧重表达融合带来的结果，没有对前文现象做根源性总结，承接收束段落的力度不足； C.句式杂糅，开头“使”造成主语残缺，语句不通； D.以“创新链、产业链、人才链的深度融合”作为陈述主语，承接上文科研落地乡村写就乡土“论文”的事例，点明其根本原因，收束本段，话题一致，逻辑严密。 故选 D。 【21题详解】 ①处，“近10万左右”成分赘余，“近”和“左右”表意重复，二者删去其一即可。 ③处，“通过华为……让……”滥用介词造成句子主语残缺，“通过”与“让”同时使用，导致句子缺主语，可删去“通过”，或删去“让”并调整句式，保证句子有明确主语，不改变原意。 【22题详解】 本题属于开放性探究题，两种观点均可，答题要先亮明态度，再从词语本义、语境义、表达效果或者语法逻辑角度分析。 先表明观点：赞同可以使用/赞同不合逻辑。 再分析词义：“剖析”本义是解剖、深入分析，多用于事理、问题。 然后结合语境分析：若认为可以使用。“剖析苹果的滋味”不是对苹果味觉实体解剖，是借苹果 “甜”这一滋味为切口，剖析背后产业、奋斗等深层原因，化抽象说理为具象表达，有文学修辞效果。若认为不合逻辑。“滋味”属于感官体验，没有可供解剖分析的内在结构，“剖析”和“滋味”动宾搭配语义不匹配，存在逻辑上的不妥。 最后小结，回扣观点，表述条理清晰即可。 三、写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 交响乐队中每一种乐器都有其独特的音效特征与艺术表现力。钢琴清脆，长号宏亮，小提琴舒缓……它们各司其职，不抢位，也不失位。乐器的特性和作用虽各不相同，但它们彼此配合协调才能演奏出动听的旋律。 请结合材料，联系现实写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 汇和众声，奏响和谐乐章 在音乐的殿堂里，钢琴清脆，长号宏亮，小提琴舒缓……各有其妙，但想要将“多种乐器”巧妙地编织成“一首乐曲”，演奏出一首美妙的交响乐，就必须学会彼此配合协调。这种将不同乐器融合为一的艺术，不仅存在于音乐之中，更在思想认知和生活实践中有着深刻的启示。故而，我以为我们当汇和众声，奏响和谐乐章。 众声汇和，意即非单声成曲，而为众声和奏，也即意味着包容与融合。 社会是一个多元化的舞台，各种思想、观点、文化在此交织碰撞。如若我们秉持着狭隘的心胸，只愿听取与自己意见相符的声音，那么我们将无法真正理解世界的丰富多彩。正如古人所言：“海纳百川，有容乃大。”春秋战国，百家争鸣，是故能成我国思想界鼎盛之时期；启蒙运动，智者频频唱，是以能成理性博爱之乐章。我们应当以开放的心态，接纳不同的声音，让它们在碰撞中交融，从而拓展我们的视野，丰富我们的思想。 同时，众声汇和也要求我们在面对复杂问题时，能够综合各种观点，做出明智的决策。 在当下这个纷繁复杂、日新月异的现代社会，无数问题如涟漪般扩散，波及至各个领域和层面。它们往往不是单一学科的挑战，而是交织着多学科的知识与智慧。因此，我们必须培养起一种跨学科的思维模式，像蜘蛛网般，从各个节点出发，汇聚不同的思考路径，编织出解决问题的独特方案。跨学科的思考，意味着我们需要打开心门，倾听来自四面八方的声音。正是这个过程，让我们能够找到解决问题的最佳途径。这些途径或许不是最直接的，但它们一定是最全面、最科学的，能够真正帮助我们解决问题，推动社会的进步与发展。 众声汇和又可表现为和谐共处与团结协作。 在人际的浩渺海洋中，我们终将遇见性格迥异、习惯独特、背景多元的个体。倘若我们怀着一颗敬畏之心，去尊重这些差异，探寻其中的共融之道，那么，我们的生活将如同一首华美的交响乐，每个音符都和谐共鸣，旋律悠扬而动听。正如一曲乐章中，各种乐器音色虽各异，但在指挥的巧妙编排下，它们能够和谐共舞，奏出动人的天籁之音。同样，在国际的大舞台上，我们也应珍视每个国家的独特声音和宝贵贡献，让它们在国际社会的和谐共鸣中，共同推动这个世界向着更加繁荣、光明的未来迈进。 众声汇和，乃智慧之结晶，亦为人生之至境。它呼唤我们在思想的深处培育包容与融合的土壤，使各种声音在此得以和谐共鸣。如此，我们方能在复杂多变的世界中立足，以智慧和勇气开创出更加辉煌的未来。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料借助音乐领域中不同乐器的独特性与配合协调的关系，意在引发考生产生关于独立、包容与协调的理解。其实，关于独立与协调的思辨性关系，不仅存在于音乐领域，更可以在更广阔的方面启发我们思考。不同乐器有其独特的特性和作用，也意味着我们在思想认知和生活等方面可以有不同的见解、立场、态度。现在，随着网络的普及，发出自己意见的平台变多，思想认知和生活等方面“多种乐器发出不同声音”的现象普遍存在，只要不触犯法律，都应该允许把他们的声音发出来，尤其是不同的声音。但面对“多种乐器”普遍存在的现象，我们不能放任其杂乱无章，而是要学会兼收并蓄，团结协作，把“多种乐器”纳入同一首交响乐的旋律中，协调为“一首乐曲”，创造美好和谐生活。 因此，写作时，首先可以阐述我们面对“多种乐器”应有的态度：从自我这一角度来说，保持不同乐器的特性，意味着我们要独立思考，勇于坚持自己的想法，而不是人云亦云；从他人这一角度来说，我们首先要用包容的态度悦纳它们，绝不能心胸狭隘，自私自利，盲目排斥。然后再进一步说明如何把“多种乐器”协调转化成“一首交响乐”：一定要用协调的策略去了解、融合它们，取其所长，去其所短。只有这样，我们才能把多种乐曲熔铸于一炉，从而演奏出一首最美的交响乐。此外，还可充分结合当下我们的现实生活或国际局势、时代特征等实例，或高瞻远瞩说明我国致力于建设高质量的对外开放，既强调包容，也重视协调；或结合自身说明作为年轻一代，我们无论做人，还是做事，惟有包容协调“多种乐曲”，才能谱就最美“交响乐旋律”，成就丰赡而又富有个性的人生乐章！ 立意： 1.学会与“多种乐器”相处。 2.兼收并蓄，在“多种乐器”中完善自我。 3.包容“多种乐器”，这样才有活力。 4.保持自我独立性，积极融入人生交响乐。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东广州市第二中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试卷 本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上，并在答题卡相应位置上填涂考生号。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下列文字，完成下面小题。 材料一： （四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 （四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 （四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 （四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。 力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ （摘自毛泽东《论持久战》） 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 （摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B. 落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C. “不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D. 中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B. 抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C. 抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D. 中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 3. 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（ ） A. 敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B. 除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C. 中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D. 动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 4. 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 5. 习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 幺姨的灿烂年华 贺捷生 我亲爱的幺姨，总是认为自己不会被时光打败的幺姨，万不得已，终于坐上轮椅了。这让我们两代从长征路上走过来的女人，让104岁的她和84岁的我，多少有些伤感。生活那么漫长、那么灿烂，从来不向命运低头的幺姨，还以为她仍然是那个以18岁的花样年华嫁给红六军团总指挥萧克将军的女生呢。 幺姨是那个年代最时髦也最有文艺范儿的女生。她档案的第一栏写着，蹇先佛，1916年7月出生，毕业于长沙衡粹女子职业学校艺术系美术专业。13岁那年听说当红军的二姐也就是我妈，嫁给了在湘西创建红军队伍的贺龙。15岁听到了“九一八事变”的消息，义愤填膺地走上街头，喊出“打倒日本帝国主义！”的口号。 1934年12月26日，么姨记得清清楚楚，18岁的她郑重地走出家门，去找这支队伍的最高军事长官参加红军。父亲贺龙那天在临时司令部，忽然感到眼前一亮，一个青春焕发的女子站在面前。 幺姨说，司令官，我来参加红军，你不会不欢迎吧？父亲片刻的拘谨，被幺姨的爽朗驱散了。他故意说：“参加红军可不是闹着玩的，你一个城里的洋学生，细皮嫩肉的，当红军能干啥？”幺姨顺着父亲卖的关子说，我一个正宗的艺术系的毕业生，能写会画，你打着灯笼都难找。父亲说，那是那是，我们还真缺你这样的人。想了想，他神情肃然地说，你得先与你二姐商量商量。 幺姨收敛笑容，认真地说，姐夫，二姐跟我谈过了，说了革命的艰难，说了参加红军要流血牺牲。她还告诉我大哥牺牲了。但我都想过了，二姐能吃的苦，我也能。 父亲说，那好，你当红军的事，我批准了。不过，话要说在前面，我虽然是你的姐夫，但也是这支队伍的总指挥，今后遇上生生死死的事，你可不能躲。幺姨说，姐夫，你放心吧，我们蹇家人没有说话不算数的。 红二、六军团进驻慈利县城关镇时，父亲和萧克将军进城就去拜访在城东开染坊的我的外公蹇承宴。外公对他们说，蹇家怕是着了共产党的魔，先是大儿和二女当了红军，如今幺女和二儿也争着要跟你们走。我想好了，不阻拦他们。就是这次拜会，当年只有27岁的红六军军团长萧克将军与幺姨相遇相识，两人爱好相近，趣味相投。没多久，没有繁文缛节，他们在母亲和幺姨的故乡结婚了。 1935年11月19日，红二、红六军团接到命令，踏上长征路。我在这年11月1日出生，么姨在贵州境内发现怀孕。在接下来的路上，被称为“红军姊妹花”的母亲和幺姨，一个背着越来越沉的我走，一个挺着越来越大的肚子走。 母亲姐妹俩在长征路上很少见面，1936年7月终于在甘孜住下来，母亲就背着我来到幺姨身边。幺姨给我们准备的礼物，是节省下来的一点粮食和采来的一大把野菜。见面时，母亲告诉幺姨，她们做卫生员的弟弟在翻越雪山时，因为跑前跑后照顾伤员，累死在雪山上，埋在雪谷里。 没等姐妹俩从悲伤中缓过劲来，传来了部队开拔的号角声。她们心知肚明，命令是她们的丈夫红军总指挥和副总指挥共同下达的，十万火急，即使幺姨随时会分娩也得出发。母亲背着我，搀着幺姨、坚定地向草原深处走去。 第一天走了大半天，四野茫茫。幺姨突然哎哟一声，羊水破了，疼得失声喊叫，蹲在地上起不来。母亲四处巡视一遍，看见路边有个只剩四堵颓败断墙的藏民放羊用过的土堡，忙把幺姨搀进去。没有器械，没有产床，也没有水，就让姨父铲来了一些草皮，垫在地上，铺上野营用的被褥，天当房，地当床。 孩子生下来了，是个男婴，哭声响亮。姨父喜不自禁，给他取名萧堡生，草原上土堡里出生的意思。 休息了几个小时，继续上路。 第三天，幺姨刚被扶上马走了几步，就一头栽下来。恰巧杨尚昆夫人李伯钊大姐路过，上前一看，说失血过多是原因，但主要还是饿的。说着，摘下身上装着大约有一斤大米的干粮袋，扔了过来。幺姨拼尽全身力气说，不行呀，李大姐，过草地，粮食是每个人的命啊！但李伯钊大姐头也不回地走远了。 母亲和幺姨走出了草地，大人和孩子都活了下来。 幺姨与萧克将军的第二个孩子，还有第三个孩子，都出生在战火纷飞的抗日战场上。有意思的是，他们的第三个孩子，不是一个人，而是一部长篇战争小说，书名叫《浴血罗霄》。 五年前，近百岁的幺姨粉碎性骨折，她拒绝保守治疗，勇敢地接受了手术，又颤颤巍巍地站起来了。104岁的她虽然最终坐上了轮椅，但仍然顽强地挺立着，她就是不想被命运打败。 （有删节） 文本二： 我近年写的是回忆和追溯性的散文。有人说我是唯一的，是独自在营造“红色意境”。我觉得这种说法没什么不好，我能够接受。但必须告诉人们，我写的都是我亲身经历的事情，还有我没齿难忘地爱着和记住的那些人。真实和真情，是我最在乎的东西、最珍惜的东西。我把这种真实和真情，当作我写作必须遵守的原则。 我重提这些历史，绝不是要重温家族的光荣，而是要说明信仰的光辉和理想的旗帜，是父辈们舍生忘死的动力之源。信仰永远都是鼓舞我们奋发进取的精神号角。有了信仰，我们的事业才能发展，我们的国家才能进步。 （选摘自贺捷生《父亲的雪山母亲的草地》的《后记》和《自序》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 幺姨积极参加红军队伍，既有“九一八事变”的时代因素，也有家庭因素，还有她比较时髦、有文艺范等个人因素。 B. 作者对驾龙元帅着墨不多，通过人物之间的几句对话，就为读者勾勒出一位风趣随和、思虑周密的红军指挥员形象。 C. 文章以幺姨坐上轮椅、让人伤感开篇，又以幺姨坐上轮椅、仍“顽强挺立”结尾，这样写既首尾呼应，又升华主题。 D. 文章语言平白如话，通俗生动，已届耄耋之年的作家如同坐在读者面前，将幺姨的革命往事娓娓道来，亲切动人。 7. 下列与文本一有关的说法，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东《长征》中“五岭逶迤腾细浪”与文中“母亲背着我，搀着幺姨，坚定地向草原深处走去”等描写极具画面感，表现了红军的革命意志。 B. 作者的舅舅为照顾伤员而牺牲，李伯钊把珍贵的口粮留给幺姨，这两件事的叙述方式虽然不同，但是都能体现不怕艰险、勇于牺牲的长征精神。 C. 《浴血罗霄》这部长篇战争小说在战火中诞生，具有虚构性，是萧克夫妇的“孩子”，也是研究中国共产党党史和人民军队军史的珍贵资料。 D. 鲁迅的《藤野先生》和本文都以亲历者“我”的口吻展开叙事，前者回忆了与藤野先生的交往经历，后者再现了幺姨参加红军、长征等革命往事。 8. 为什么说幺姨的年华是“灿烂”的？请简要分析。 9. 如果在“红色经典读书分享会”上推荐《幺姨的灿烂年华》，请结合两则文本，列出理由并简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 （司马迁《史记·项羽本纪》） 材料二： 古之善用天下者，使之常有不足之心，而后有有余之气。凡人之能、天下之力，盖有时而穷尽也。少强则老必弱，朝奋则暮必隳。彼善用兵者俾力不尽而有余勇智不尽而有余术欲不尽而有余求。而吾亦得以雍容条理，未尝疾胜亟败以乱吾气。气不乱，则智益明而愈不竭，是以有所不用，无所不胜。其不善者反之，故事未成而天下之心已帖然共止，而不可复用，则我之锐亦随索而已。 异哉，羽之战也！竭力转斗以窘高祖，屡战而屡得志，不胜而愈不止。此其意谓与我争天下者，惟刘季一人耳，是以利害之不知，成败之不审，穷日之力以逐于百斗，要以得刘季则天下悉归我。不知彼未易得，而此之锐已先索矣。垓下之战，楚歌一唱，八千之师委甲而溃，非其有所怀而去，盖其勇厉之气用之久而耗之已甚，则亦有穷而已也。是八千尝奋迅百战，从羽而不去，亦欲冀尺寸之劳而后已尔。使其负有余之力，岂肯一旦弃垂成之功，狼狈而归哉？羽不知养其心，而反销铄其气，则屡胜者乃所以必败而无疑。江东之业虽可复兴，而江上之舟彷徨而不得济，意羽之心，亦自见其百胜而尚未成立，则气亦委而不振，是以舍去而弗恤也。 （宋·史尧弼《莲峰集卷七·项羽论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 彼善用兵者A俾力B不尽C而有余D勇E智不尽F而有余术G欲不尽H而有余求 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 活，使……活命，使动用法，与材料二“竭力转斗以窘高祖”的“窘”用法相同。 B. 因，趁着，与《庖丁解牛》中“批大郤，导大窾，因其固然”的“因”意思不同。 C. 故事，旧事，与《六国论》中“下而从六国破亡之故事”的“故事”意思相同。 D. 恤，顾念，与《答司马谏议书》中“士大夫多以不恤国事……”的“恤”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 项伯夜驰汉营是为了报恩，但是损害了本阵营的利益，体现出其政治立场的模糊性。 B. 史尧弼从生活现象出发，认为早晨振奋则傍晚必懈怠，说明过度消耗必然导致衰败。 C. 史尧弼认为项羽的八千子弟兵其实是想跟着项羽建功立业的，但因气力耗尽而溃散。 D. 项羽最终“舍去而弗恤”，并非无船可渡，而是心气已衰，加上江东基业不可再兴。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）是以利害之不知，成败之不审。 14. 史尧弼认为要“常有不足之心，而后有有余之气”，请依据材料一简要分析刘邦是如何体现这一观点的。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成小题。 剑门道中遇微雨① 陆游 衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。 此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。 成都大阅② 陆游 千步球场爽气新，西山遥见碧嶙峋。 令传雪岭蓬婆外③，声震秦川渭水滨。 旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘。 属櫜④缚裤毋多恨，久矣儒冠误此身。 【注】①本诗写于作者从抗金前线调回后方成都的途中。②大阅：大阅兵。③雪岭蓬婆外：岷山主峰以外的地区，名义上属四川制置使统辖，实则为吐蕃占据。下句中的“渭水”，指长安地区，当时被金人占据。④櫜：箭囊。 15. 下列对两首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 《剑门》诗前两句，写出了长途跋涉的情状，“无处不”即“处处都”，既指过往所经之地，也包括此时的剑门途中。 B. 《成都》诗首联，“爽气新”既写出秋季雨后的特点，与“遥见”相呼应，表现出阅兵场天朗气清的开阔景象。 C. 《成都》诗颔联，运用夸张手法渲染阅兵声势浩大，寄托了诗人的美好理想与远大抱负，笔调雄壮，气势昂扬。 D. 《成都》诗后两联，情感转入低沉，先以风中旗影闪动比喻小人当道，再写“属櫜缚裤”的军人装束宽慰了自己。 16. 作者在两首诗中都写到了自己的文人身份，表达的情感不尽相同，请结合诗歌内容分析不同之处。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诗经·秦风·无衣》中，“______________________，______________________”写出了战士们即使没有长袍也想办法共享贴身衣物的患难与共之情，令人动容。 （2）面对浩茫宇宙，张若虚《春江花月夜》中发出了“______________________，______________________”的浩叹，与李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”可谓异曲同工。 （3）曹植才高八斗，却壮志难酬，李白《将进酒》中便通过“______________________，______________________”这一典故表达了自己既自信、旷达又不无愤懑的复杂感情。 （4）岁月沧桑，有情人久别重逢的那一刻，纵有千言万语也无从说起。苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“______________________，______________________”两句正写出了这种情感体验。 （5）古诗词中，影子具有丰富的表现功能，常被诗人用来表情达意，或者用来进行生动传神的描写，如“______________________，______________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 （1）最近，中国苹果在海外社交平台的美食分享区火了。 （2）一名法国博主发文夸赞甘肃“一缕红”苹果，有网友追问：“中国的苹果为何能做到又多又好吃？”剖析苹果的滋味，便有了答案。 （3）滋味的甜，源自从枝头到餐桌的环环相扣、无缝衔接。政府、企业、研究机构多方聚力，以技术创新激活产销全链条，让小苹果长成大产业，现代化产业体系日渐茁壮。甘肃甘谷县，依托完整产业链布局，标准化果园提产能，精细化管理增效益，直播销售“枝头鲜”，冷库保障“卖四季”，惠农政策全链赋能，地理品牌越擦越亮。山东农业大学陈学森科研团队把实验室的研究成果带到乡村一线，将苹果新技术无偿传授给果农和企业，在乡土大地上书写科研“论文”，缩短育种期，助力产业富农，新增效益超百亿元。______________。 （4）滋味的甜，源自翻过圪梁梁、再蹽洼洼荒的一往无前、接续奋斗。曾经“下一场大雨脱一层皮”，陕西延安的黄土坡何以变为苹果种植的“黄金带”？兴修水利，开展“绿色革命”，向黄沙“宣战”，20余年退耕还林1077.5万亩，“再造一个秀美山川”；农具不断叠代，农技持续更新，“汗水农业”迈向“智慧产业”，从农民到新农人的代际庚续，不断改造农业“筋骨”……无他尔，就是“敢与天公试比高”，一代一代加油干。1940年，陕甘宁边区开始引种试栽苹果苗木。如今延安苹果搭乘中欧班列，“卖向全球”。果树枝繁叶茂的褪变，源于坚守“韧”字诀，一张蓝图绘到底。 （5）不只田野，时光长卷中，“韧”的果实已漫山遍野。①河南林县近10万左右的儿女耗时多年“抠”出1500公里“人工天河”，②也开凿出一条滋养斗志的精神之河。③通过华为在关键技术领域的持续攻坚让麒麟芯片实现全链路自主，④华为手机得以全面回归……⑤点点滴滴凝聚成中国发展的强大韧劲，⑥为动荡的世界带来更多确定性。新征程上，继续“拧成一股绳”，以“韧”的劲头齐心协力、闯关夺隘，定能摘得更多“金苹果”。 18. 文中第四段有三个含错别字的词语，请找出其中两个并改正。 19. 下列语句中与文中加点词“金苹果”的引号用法相同的一项是（ ） A. 国家科学技术委员会授予我们“国家发明奖”，表彰青蒿素的发现。 B. 在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。 C. 但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌讳仍然极多。 D. 要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。（《说“木叶”》） 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 写出最接地气也最有分量“论文”的根本，是深度融合创新链、产业链、人才链。 B. 创新链、产业链、人才链的深度融合，使写出的“论文”最接地气也最有分量。 C. 使写出的“论文”最接地气也最有分量，要深度融合创新链、产业链、人才链。 D. 创新链、产业链、人才链的深度融合，是写出最接地气也最有分量“论文”的根本。 21. 第五段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中画横线语句中的“剖析苹果的滋味”，有人说可以使用，有人说不合逻辑。你赞同哪一种？请简要说明理由。 三、写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 交响乐队中每一种乐器都有其独特的音效特征与艺术表现力。钢琴清脆，长号宏亮，小提琴舒缓……它们各司其职，不抢位，也不失位。乐器的特性和作用虽各不相同，但它们彼此配合协调才能演奏出动听的旋律。 请结合材料，联系现实写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $