第一部分 专题一 八年级下册-【众相原创·赋能中考】2024年中考语文课堂精讲册（广西专用）

　众相原创　赋能中考　广西语文 八年级下册 ２５．关　雎（《诗经·周南》） 原　文 鉴　赏 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 表现手法：运用比兴手法，以雎鸠和鸣引出男女的相思之情，奠定全诗基调。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 炼字：①“求”字是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子的追求过程，即从深切 的思慕到幻想实现结婚的愿望。②“悠”形容男子夜长不寐时绵绵不断的忧思。这 里两个“悠”字，双双以感叹语气写出，着意加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千 以至难耐的相思之苦，都深深地表现了出来。 修辞：反复。两个“悠哉”用反复的修辞、感叹的语气道出，大大加重了感情色彩，把 长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦表现得淋漓尽致。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右筽之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 表现手法：虚写。以“琴瑟友之”表现亲密相爱的恋爱生活；以弹琴奏瑟喻其相会相 处时的和谐愉快。“钟鼓乐之”表现结婚时的热闹场面。无疑这正是这位承受着相 思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐所求的愿望。 【主旨】本诗是一首热情的恋歌，描述了爱情追求中的苦与乐，表达了古代青年男女对爱情和婚姻的大胆 追求。 核心点专练 １．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是 （２分） （　　） Ａ．“流”“采”“筽”三个动词生动地表现女子采 摘荇菜的忙碌，突出了女子的勤劳。 Ｂ．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人 热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。 Ｃ．本诗充分表现了古代劳动人民内心对美好 爱情的向往和追求，乐而不淫，哀而不伤。 Ｄ．全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠 的词语，增强了诗歌的音韵美和节奏感。 ２．“兴”是《诗经》常用的表现手法，孔颖达在《毛 诗正义》中说：“‘兴’者，起也。取譬引类，起 发己心”。请从这首诗中举一例并分析表达效 果。（４分） ３．在朗读这首诗时，有同学认为应该以低沉伤感 的语调为主，有同学认为应该以轻松喜悦的语 调为主。请你作出判断并阐述理由。（３分                      ） ２６．蒹　葭（《诗经·秦风》） 原　文 鉴　赏 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 表现手法：①比兴。每章开头两句以“蒹葭”起兴，交代了时令、环境，描绘了一幅萧 瑟冷落、露重霜浓的晚秋图，渲染了萧瑟凄清的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心 情。②重章叠句。增强了诗歌的节奏感和音韵美，渲染了凄清朦胧的气氛，强化了 主人公求而不得的惆怅之情。 ２２ 　专题一　古诗词曲鉴赏　 续表 原　文 鉴　赏 蒹葭萋萋，白露未。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之縵。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中。 炼字：“方”“湄”“縵”三字的变换，写出了主人公不畏险阻地追求伊人，也暗示了伊 人踪迹飘忽，难以寻觅。“宛”字给人以若隐若现的感觉，将实景与想象结合，突出 了主人公的痴情。“跻”字表现出盘曲的小道不断升高而难以攀登，蕴含着主人公 深深的思念之情。 描写方法：侧面描写。“溯洄”“溯游”的连用，从侧面刻画了主人公追求心上人的 一往情深和执着。 【主旨】这首抒情诗通过对实际情景的描写与对想象、幻想的描述，表达了主人公对可望不可即的“伊人”的 无限情意，全诗充满难言的惆怅与伤感。 核心点专练 １．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是 （２分） （　　） Ａ．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一 幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。 Ｂ．诗中“蒹葭”“水”“伊人”的形象交相辉 映，起兴的事物与吟咏的对象形成和谐的 画面。 Ｃ．这首诗动静结合，描摹传神，伊人忽隐忽现， 若即若离，给人留下了更生动、鲜明的印象。 Ｄ．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三章中的重 复，直接表现出主人公对意中人的思念和勇 敢追求。 ２．这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛、霜露 茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作 用？（４分） ３．王国维先生盛赞：“《蒹葭》最得风人深致。” 《蒹葭》文字简约，但却展现了深远的诗意。结 合具体诗句，说说诗人如何渲染主人公追寻伊 人过程的艰难，表现了主人公怎样的精神品 质？（３分                         ） ２７．送杜少府之任蜀州（唐·王勃） 原　文 鉴　赏 城阙辅三秦， 风烟望五津。 炼字：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安城的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境 开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，不但营