第一部分 专题二 九年级下册-【众相原创·赋能中考】2024年中考语文课堂精讲册（广西专用）

　众相原创　赋能中考　广西语文 得醉。马小卿唱曲，李祘生吹洞箫和之，声为寒 威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小 妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。 余坐一小羊头车，拖冰凌而归。 （选自张岱《龙山雪》） 【注释】①霁：雨后或雪后转晴。②李祘生等五人 都是当时的伶人（戏曲演员）。③呆白：苍白。 ④苍头：这里指年纪大的伙计。⑤縘（ｈē）：同 “喝”。 【阅读提示】张岱，字宗子，号陶庵，山阴（今浙 江绍兴）人，明末清初文学家。他出身仕宦家 庭，一生未做官，继“公安”“竟陵”两派之后， 以清淡天真之笔写国破家亡之痛，寓情于境， 意趣深远，是晚明散文家中成就较高的“殿军”。 １．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一 项是（３分） （　　） Ａ．湖中人鸟声俱绝 獉 　至于夏水襄陵，沿溯阻绝 獉 Ｂ．是 獉 金陵人，客此 不知木兰是 獉 女郎 Ｃ．更有痴似相公者 獉 其喜洋洋者 獉 矣 Ｄ．浴雪而 獉 立 人不知而 獉 不愠 ２．下列对【甲】【乙】两文的理解分析，有误的一 项是（２分） （　　） Ａ．【甲】文写西湖雪景，所用辞藻华丽典雅，写 出了雪后西湖天地一白的独特美景。 Ｂ．【甲】文用几个字就表现了雪大的特点，描 绘了一幅万籁俱寂、天寒地冻的雪景图。 Ｃ．【乙】文作者借“万山载雪”四个字极言雪影 之盛大悠远，表现了众人的闲情雅致。 Ｄ．【乙】文写雪后登龙山之事，其中雪地饮酒、 唱曲吹洞箫的行为表现出了游人雅趣。 ３．将下列句子翻译成现代汉语。（４分） （１）湖中焉得更有此人！ （２）声为寒威所慑，咽涩不得出。 ４．【链接名著《朝花夕拾》】雪后趣事古今皆有 之。古有【甲】文中的张岱湖心亭赏雪，今有 《朝花夕拾》中的鲁迅在百草园拍雪人、塑雪罗 汉及雪地捕鸟，可见“雪境”这一场景颇具独特 之处。请分析【甲】文是从哪几个角度来描写 西湖雪景的？（４分） ５．张岱以清淡之笔写国破家亡之痛，固守着一份 对故国的“痴”。对于张岱湖心亭看雪，舟子喃 喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”应如何 理解张岱的“痴”？他的“痴”表现在哪些方 面？请结合【甲】文内容分析。（４分                                                       ） 九年级下册 ４．鱼我所欲也（《孟子》） 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释） 分层精讲 　　鱼，我所欲也；熊掌，亦我所 欲也。二者不可得兼，舍鱼而取 熊掌者也。生，亦我所欲也；义， 亦我所欲也。二者不可得兼，舍 生而取义者也。生亦我所欲，所 　　鱼是我所喜爱的；熊掌也是我所喜爱的。如果 这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放 弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的；道义也是 我所喜爱的。如果这两样东西不能同时都具有的 话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是 第１段： ①第一层：用人们 常见的欲望比喻生 死大义，用“舍鱼而 取熊掌”来类比“舍 生而取义”。 ０５ 书 　专题二　文言文阅读　 续表 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释） 分层精讲 欲有甚于生者，故不为苟得也； 死亦我所恶（ｗù），所恶有甚于 死者，故患有所不辟也。如使人 之所欲莫甚于生，则凡可以得 生者何不用也？使人之所恶莫 甚于死者，则凡可以辟患者何 不为也？由是则生而有不用也， 由是则可以辟患而有不为也。 是故所欲有甚于生者，所恶有 甚于死者。非独贤者有是心也  ， 人皆有之，贤者能勿丧耳  。 我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所 以我不做苟且偷生的事；死亡是我所讨厌的，但我所 讨厌的还有超过死亡的事，所以有的祸患我不躲避。 假如人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是 能够用来求得生存的手段，什么（手段）不用呢？假 如人们所讨厌的事情没有超过死亡的，那么凡是能 够用来躲避祸患的坏事，什么（坏事）不可以做呢？ 采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用， 采用某种办法就能够躲避祸患，可是有的人也不肯 采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的 东西（那就是“义”），他们所讨厌的有比死亡更严重 的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，  人人都 有，不过贤人能够不丧失（它）罢了  。 ②第二层：分别从 “所欲”“所恶”两 方面正反论述“舍 生取义”这一中心 论点。（道理论证 和对比论证） ③第三层：对论点 进行补充说明：“舍 生取 义”是 人 之 本性。 　　一箪食，一豆羹，得之则生， 弗得则死。呼尔而与之，行道之 人弗受；蹴（ｃù）尔而与之，乞人 不屑也