第一单元群文阅读 学历案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

驻马店高级中学 致敬青春 ----现代诗歌群文阅读学历案 【学习主题】 第一单元现代诗歌群文阅读 新授课 【课时安排】 两课时 【学习目标】 1. 审美鉴赏与创造:鉴赏诗歌的语言、形象和表达技巧，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。 2. 语言建构与运用:诵读诗歌,掌握一定的诗歌朗诵技巧,准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等。 3.文化传承与理解:感受革命领袖的革命抱负和豪放胸襟，理解作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解青春的价值。 【学习重难点】 1. 在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上,有感情地朗诵诗歌。　　 2. 虚实结合、象征、托物言志等手法的运用。 【学情分析】 高一新生绝大多数是第一次接触现代诗歌，孩子们对它既陌生又好奇，是喜欢还是厌恶，取决于他们的第一印象，所以让学生爱上现代诗歌是首要任务，让兴趣引领课堂，让学生走进文本与诗人产生碰撞，走出文本，思考自己的青春，然后通过赏析文本学习怎样用诗意的语言表达青春，整个课堂不断让学生生成问题，用成就感激发课堂的深度学习，最终让学生学会用现代诗来表达自己的情感，继而完成教学任务。 【学法建议】 诵读法、小组讨论探究、学习成果展示 【学习过程】 1、 课前预习，发现问题 1、 知人论世，了解文本 （1） 《立在地球边上放号》 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，后以流经家乡的大渡河及雅砻江的别称--“沫水”和“若水”取名沫若。 四川乐山人，现代文学家，历史学家，诗人，1921年出版第一本新诗集女神，书中洋溢着强烈的浪漫主义气息，女神是中国新诗的奠基之作，郭沫若也因而成为中国新诗的重要奠基人之一。郭沫若的诗歌形式自由奔放，不拘一格，常以火山爆发似的激情、波涛巨浪般的气势、天马行空的想象直抒胸臆，感情炙热，具有强烈的艺术感染力；还善于借助神话故事，历史人物以及象征主义手法表达自己的情感和理想，富有雄奇奔放的浪漫主义风格，主要作品有诗歌《天狗》《凤凰涅槃》《太阳礼赞》等. 写作背景:1919年五四运动给中国社会带来了崭新的气象蓬勃的生机。旧道德，旧礼教专制政治与一切封建内容受到了猛烈的抨击和批判，新事物，新思想，新文化与一切进步要求则得到热烈的推崇，倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识追求个性解放，要求改造旧社会，建设新社会，成为时代的强音。诗人在创作这首诗时，曾受到五四爱国运动及美国诗人惠特曼的影响，进入诗歌创作的爆发期，郭沫若说：“个人的郁积，民族的郁积，在这时找到了喷火口，也找到了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。”1919年9、10月间郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，写下了这首《在地球边上放号》。 （2） 《红烛》 闻一多（1899—1946），原名闻家骅，字友三，现代爱国诗人、学者，五四运动后开始发表新诗，先后在武汉大学，青岛大学，清华大学，西南联大任教，1946年7月15日，在悼念李公朴先生的大会上，他愤怒斥责国民党反动派暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次讲演》，当日下午即遭到国民党特务的杀害。闻一多早年参加新月社，在创作诗歌时提出诗歌创作的三美主张，他的诗句有极强的民族意识和民族气质，代表作有《红烛》《死水》，具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐和谐的艺术表现，影响颇大。 写作背景：这首诗写于1923年，诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下了这首名诗《红烛》将它作为同名诗集《红烛》的序诗。 其时，诗人身在远离祖国的大洋彼岸，这个被五四运动的洪流中冲激过的，从世家望族书香门第里挣脱的书生，与当时千千万万的青年知识分子一样，面临历史的选择，思考着人生和自我的价值，一颗赤子之心跳荡在他的胸膛，迸发出炽烈的爱国热情，未卑未敢忘忧国，一介书生又何辞？尽管当时他的追求常常与痛苦失望相伴，一度还曾陷入迷茫，但是诗人的真诚耿直却是毋庸置疑的，这在《红烛》这首诗中是有充分的体现的。 （3） 《峨日朵雪峰之侧》 昌耀（1936— 2000），原名王昌耀，湖南桃源人，诗人，14岁参军，参加了抗美援朝，1953年负伤回国，同年进入河北省荣军学校，1954年开始发表诗作，1955年到青海文联工作，后长期在农场劳动。1979 年重返文坛，后到青海作协工作。 昌耀一生命运坎坷，社会阅历丰富，对生活与人生思考很深，他的作品有着深刻的社会内容，表现出深重的苦难感，命运感和哲学意识。由于长期生活在青海地区，其作品带有高原的民风民情和高原气质。 他的作品继承了中国古典文学的优秀传统，汲取了自五四以来中国新诗探索的成果，从民间文学中得到了许多滋养，又接受了外国文学，特别是俄罗斯文学中的有益经验，他的诗歌大气豪放，孤绝超拔，有着鲜明的个性风格，诗学界有“昌耀体”的说法，代表诗作有《慈航》《山旅》