克与千克（教案）-三年级上册数学青岛版

克与千克教案　　青岛版三年级上册数学 一、学习目标： 1. 知识与技能：使学生认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道它们的关系是1000克=1千克。 2. 过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生对克和千克的质量观念有进一步的体验。 3. 情感、态度与价值观：培养学生初步的观察能力、操作能力和迁移类推能力，同时也能让学生了解到数学来源于生活，生活中处处有数学。 二、学情分析： 三年级的学生已经初步接触过质量单位克和千克，并且对天平秤有一定的了解，但是对1克和1千克的实际质量还没有一个清晰的认识。因此，本节课通过多种形式的操作活动，让学生亲身体验并建立1克和1千克的质量观念。 三、教材分析： 本节课是在学生已经学习了质量单位克和千克的基础上，进一步加深对这两个质量单位的认识和理解。教材通过一系列的操作活动，让学生亲身体验并建立1克和1千克的质量观念，同时通过一些实例让学生了解到质量单位的实际应用。 四、重难点： 1. 重点：帮助学生建立1克和1千克的质量观念，并初步学会用天平秤测量物体的质量。 2. 难点：通过操作活动让学生亲身体验并建立1克和1千克的质量观念，同时让学生了解到质量单位的实际应用。 五、教学过程： （一）、导入新课（3分钟） 教师通过展示一些物品的质量（如一个鸡蛋、一个苹果等），让学生观察并猜测它们的重量，然后引出本节课的主题——认识克和千克。 教师出示一张图片，图片上是一个秤，秤上分别标有克和千克两种质量单位。教师提问：“同学们，你们知道这个秤上标的是什么吗？”学生回答后，教师介绍克和千克是两种不同的质量单位，并简要说明它们的大小关系。 （二）、新课学习（20分钟） 1、认识克和千克 教师准备一些常见的物品（如一包饼干、一袋米等），让学生观察并猜测它们的重量。然后教师出示天平秤，让学生了解天平秤的构造和使用方法。教师演示如何使用天平秤测量物品的重量，并介绍克和千克的实际大小。 2、建立1克和1千克的观念 教师准备一些1克和1千克的物品（如1克的小铁块、1千克的米等），让学生分别感受它们的重量。然后，教师出示天平秤，让学生通过操作活动（如用手感觉一下1克和1千克的物品的重量等），亲身体验并建立1克和1千克的质量观念。同时，教师介绍1000克=1千克。 3、学习质量单位之间的关系 教师通过讲解和实例演示，让学生了解1000克=1千克。同时，教师出示天平秤，让学生通过操作活动进一步理解这个关系。教师提问：“同学们，你们知道1000克是多少千克吗？”学生在教师的引导下回答：“1000克就是1千克。”然后教师总结：“没错，1000克就是1千克。那么，我们可以用什么符号来表示它们之间的关系呢？”学生回答后，教师出示“=”符号，并说明：“我们可以用这个符号来表示它们之间的关系。” 4、学习用天平秤测量物体的质量 教师介绍天平秤的使用方法，并让学生实际操作测量一些物品的重量。同时，教师通过讨论和交流，让学生了解如何准确地测量物体的质量。教师提问：“同学们，你们知道怎么使用天平秤测量物品的重量吗？”学生回答后，教师总结：“首先，我们要把物品放在天平秤的左边；然后，把砝码放在天平秤的右边；最后，我们可以看到砝码的质量和物品的质量是相等的。”教师演示测量过程，并说明注意事项：“测量时要注意保持平衡，不要让物品掉下来。同时，我们还要注意观察砝码的质量和物品的质量是否相等。” （三）、巩固练习（10分钟） 通过一些实例让学生巩固所学知识，并让他们了解到质量单位的实际应用。如让学生用天平秤测量一些物品的重量，或者让他们估算一些常见物品的重量等。 六、小结与反思（5分钟） 回顾本节课所学的知识点，强调重点和难点，并让学生分享自己的学习心得和体验。同时，让学生思考一些问题，如“你觉得学习质量单位有什么作用？”、“你还有什么问题没有解决？”等，以便课后进一步学习和思考。 学科网（北京）股份有限公司 $$