16麻雀 第一课时 （教学设计）-统编版语文四年级上册

16麻雀 第一课时 教学设计 教学目标 1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“猛烈、摇撼、无可奈何、扎煞、”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。 教学重难点:重点熟读课文，了解文中角色间的关系。 难点理清作者的写作顺序 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 1.（课件出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。 2.同学们知道得可真多。（课件出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？预设：鸡飞狗跳、狼心狗肺、狗仗人势、狗拿耗子—多管闲事。 3.对比麻雀与狗，你从图片中可以看出什么？预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。 4.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来，就让我们一起走进19世纪俄国作家屠格涅夫的作品《麻雀》。 5.板书课题：麻雀 学生齐读课题。 6.屠格涅夫简介 二、初读课文，整体感知 1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。课件出示： 嗅 奈 拯 嘶 哑 庞注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。 3.正确认读“嘶哑、搏斗、扎煞”等词语。 4.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 5.出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。课件出示：嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩 护 幼 搏 庞 量 愣（1）让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。（2）讨论交流识记生字方法。（3）指导书写。请同学们观察一下生字在田字格中的位置，注意生字的间架结构。教师着重指导：“巢”，注意3个撇点不要写 太大；“嗅”，注意 口字旁写在 做上格；“ 幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。 5.概括文章的主要内容。（1）让学生自由读课文，边读边思考：课文中有哪些角色？它们之间发生了什么事？（2）学生读文交流。（3）根据课件提示，概括课文内容。（先出示填空，学生完成填空后再出示答案）课件出示：猎狗想要（）小麻雀，老麻雀（）小麻雀，吓()了猎狗。 三、划分段落，归纳段意 1.看一看课文一共有几个自然段，哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。预设：课文一共有7个自然段。第4、5自然段描述了老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。 2.默读课文，试着给课文分段，归纳出各部分的大意。第一部 分（1～3自然段 ）：在打猎归来的途中，猎狗看到一只从巢里掉 下来的小麻雀。（教师可教给学生用分清主次内容的方法进行归纳。）第二部分（4～5自然段）：老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。第三部分（6～7自然段）：小麻雀得救了，“我”带走了猎狗。 四、总结 这个看似简单的故事中 却蕴含 着一 种浓浓 的情感 ，你们知道这是什么情感 吗？（ 母爱 ）这节课我们 不仅感受到了老麻雀对小麻雀的爱，也认识了 更多的生字，理清了文章的脉络 ，下 节课我们将继续探究作者是如何把这个故事写清楚的。 五、作业设计 1.书写本课生字词。 2.有感情地朗读课文。 3.课下阅读《燕子》和《珍珠鸟》两篇课文。 学科网（北京）股份有限公司 $$