6.19 法国大革命和拿破仑帝国 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册

课型 新授课 授课时间 2023年 月 日 课时 1节课 主备人 辅备教师 课题 第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教学目标 【时空观念】掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况； 【史料实证、唯物史观】1.通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，全面评价历史人物的能力；2.法国大革命的过程和影响。 【家国情怀】1.认识法国大革命是顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；2.拿破仑帝国兴亡的基本情况。 知识重难点 重点 独立战争的过程 难点 《独立宣言》的内容 教学准备 准备 PPT、教材 教学过程 教学活动 个性修改 一、导入新课 展示法国国旗三色旗。 教师讲述：“法国国旗旗面由三个平行且相等的竖长方形组成，从左至右分别为蓝、白、红三色。三色旗曾是法国大革命的象征，三色分别代表自由、平等、博爱。请问法国是怎么走上资本主义道路的吗？这节课我们一起来学习第19课《法国大革命和拿破仑帝国》，了解法国走上资本主义道路的史实。 二、带问自学 1、按时间顺序列出1789年7月14日、1789年8月、1793的大事名称。 提示：攻占巴士底狱、颁布《人权宣言》、处死国王路易十六 2、简述《人权宣言》颁布的机构、宣告的基本原则。 提示：制宪会议、人权、法治、平等、保护私有财产等 3、拿破仑建立法兰西第一帝国后颁布了什么法律文件？ 提示：《法国民法典》/《拿破仑法典》 三、新课讲授 （一）法国大革命的原因 阅读教材【旧制度的危机】，概括法国大革命爆发的原因。 提示：政治：封建专制统治严重阻碍资本主义的发展（根本原因）；经济:国王加重税收，资本主义发展受到阻碍；思想：启蒙思想的传播。 教师讲述：法国大革命的思想条件是法国的启蒙运动。启蒙运动的三个代表人物分别是伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠。其中伏尔泰推崇英国的君主立宪制，认为天赋人权；卢梭认为最大限度地让公民直接参与国家管理；孟德斯鸠提倡分权制衡的政治模式。由此可见他们都宣扬自由、平等、民主的理性主义思想，推动了人们的思想解放。 【素养提升】回顾欧洲的思想解放运动，将文艺复习与启蒙运动进行对比学习。展示图表，让学生思考并回答填空。 （二）法国大革命的经过 学生活动：阅读课文89-91页梳理法国大革命的过程，画出时间轴；《人权宣言》的时间、机构、内容、意义，准备做材料题。 提示：法国大革命过程 展示《人权宣言》的内容材料： 第一条 在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。 第二条 在法律面前，所有的公民都是平等的，故他们都能平等地按其能力担任一切官职、公共职位和职务，除德行和才能上的差别外，不得有其他差别。 第三条 任何政治结合的目的都在于保护人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫…… 第十七条 财产是神圣不可侵犯的权利…… 根据材料，（1）说说《人权宣言》逐一表现为保护什么权益？体现了哪些基本原则？符合哪个阶级的利益？受到什么思想的影响？ 提示：第一条：人生而自由平等；第二条：法律面前人人平等；第三条：保护人权；第四条：保护私有财产 体现了自由、平等、法治、人权、保护私有财产等基本原则。（提醒学生这是《人权宣言》的进步性） 符合资产阶级的利益；受到了启蒙思想的影响。 展示材料：材料一：1789年的大革命更为彻底，它用真正革命的手段彻底摧毁封建制度，坚决打倒特权等 ——《世界历史》 材料二：法国革命却没有自己的疆域；不仅如此，它的影响可以说已从地图上抹掉了所有的旧国界。 根据材料，概括法国大革命的历史意义。并运用法国大革命的相关史实予以佐证。 提示：①意义：摧毁了法国的君主统治；传播了资产阶级自由民主思想；具有世界性影响。 ②史实：攻占巴士底狱、废除君主制、处死路易十六；通过《人权宣言》、震动欧洲君主；击退反法联盟的进攻等。 过渡：1804年春，《第三交响乐》完成，贝多芬在手稿的封面写着：献给拿破仑。他期待着将这部作品亲自送到拿破仑手上。1804年5月，拿破仑称帝。贝多芬义愤填膺，愤怒之余，他将写有拿破仑名字的乐曲封面撕得粉碎。 为什么会出现这样的转变，因为拿破仑推翻了法国封建王朝之后，并没有实行人们期盼已久的“共和”，而是重新恢复帝制，自己当上了皇帝。更加丑陋的是，在加冕典礼上他自己为自己戴上了皇冠。这种背叛革命的行为，使得所有向往自由的革命志士痛心疾首。 （1） 拿破仑帝国的统治 阅读教材【拿破仑帝国】，完成表格“拿破仑的戎马一生” 教师讲述： 到1810年左右，欧洲大陆上已没有堪称法国敌手的国家，法兰西第一帝国控制了东至波兰，西到西班牙，北起荷兰，南到意大利