什么是周长（教案）北师大版三年级上册数学

什么是周长（第一课时） 教学目标： 1、 结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。 2、 能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。 教学重难点: 能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。 教学准备: 课件、细线、直尺、树叶的图片等 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1. 理解“一周” 运用课件，故事引入：有三只昆虫把树叶当训练场，进行昆虫运动会。同学们，仔细观察。（课件出示情境图）谁来说一说谁爬过了树叶的一周？（板书一周） 2、 探究新知 （一）感知一周 1. 摸一摸 师：同学们，请摸一摸数学书封面的一周。 请学生上台展示如何摸一周 师追问：从哪开始，再怎么摸，又回到那里 引出一周的概念：从起点出发又回到起点。 师：拿起数学书，指着数学书封面边线的任意一点问是否能从这点为起点？都是顺时针摸的吗？ 生：可以 生：还有不同摸法，并展示。 教师利用课件展示，引出起点可以是边线上的任意一点，可以顺时针摸也可以逆时针摸。 2. 说一说 下面哪些图形或物体表面有一周？ 课件出示图片，引导学生说一说，发现第三个和第六个图形不可以，引出封闭图形才有一周。 3. 描一描 用彩笔描出两个你喜欢的图形或物体表面的一周 4. 比一比 数学书封面的一周和课桌面的一周谁更长？ 课桌面的一周和黑板面的一周呢？ （二）认识周长 1.“周长”的概念：封闭图形一周的长度就是它的周长。 说一说：数学封面的周长，钟面的周长，长方形的周长，圆的周长。 2.量一量 师：你能测量出树叶和数学书封面的周长吗？ (1)树叶的一周是一条弯曲的边线，可怎么办呢?(引导学生用细绳沿着树叶的边线绕一圈，做好标记后拉直，用尺子测量出长度。) (2)数学书书的封面是由4条边线围成的长方形(引导用直尺测量。) (3)工具选择 (4)同桌之间合作完成测量，并记录数据。 (5)反馈测量中的困难和问题。(体会:周长是长度，强调长度，说说长度单位。) 5、数一数 师 我们还可以将图形落在格子图中，每一格边长都是1厘米。这样我们还可以数出周长。 (1)先让学生自己数一数长方形的周长，反馈答案及数法(先反馈错例，再反馈正例，算的方法板书，边措边数的方法结合课件反馈。) (2)放手让学生描一描数一数不规则图形的周长。 (3)总结数周长的方法，做好起点的标记，先描一遍周长，再沿着周长一段一段地数。 三、课堂小结 你有哪些收获? 四、作业 1.量一量红领巾的周长。 学科网（北京）股份有限公司 $$