3.1捐书活动（教案）三年级上册数学北师大版

北师大版三年级上册数学《捐书活动》教学设计 教材分析： 本节课“连加法的数量关系”学生早就熟悉，理解也比较容易，本节课所呈现的“捐书”情境的数量关系也很简单，只是每个数据都比较大，能正确计算是本节课的重点。因此，教材鼓励学生独立探索并掌握计算的方法，关注学生是否能够准确计算，特别是计算过程中出现连续进位的情况，提醒学生要多加注意，养成认真计算、及时验算的良好习惯，并要求学生在计算之前先估一估结果的大致范围。 教学目标： 1、结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息，提出问题，解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。 2、运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.能结合具体的情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的良好习惯。 重难点： 重点：探究连加的计算方法，并能正确计算。发展估算能力。 难点：连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。解决简单的实际问题。 教学准备： 多媒体课件，小红花算式卡片 教学过程： 活动一、谈话切入：（2分钟） “希望工程”小知识导入，出示课题《捐书活动》 活动二、探究新知：（25分钟） 1、看一看，说一说。 出示情境图，学生自主观察说数学信息、自由根据图表中提供的信息提出问题。 （1） 出示图表。说说数学信息 （2） 鼓励学生提出多样化的数学问题。 生：哪个年级捐的书多一些？ 生：三年级一共捐了多少本？ 生：四年级一共捐书多少本？ 师：会提问的孩子就是会学习的好孩子，我们先来解决第一个问题。 2..估一估 小组讨论交流：怎么计算哪个年级捐书多一些？说一说你的想法。 生：可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。 生：估算一下每个年级捐的书（取整数）再估计一共捐书多少本（求和）？再进行比较。 3.算一算 师：哪种方法能够准确计算出哪个年级捐书多？ 生：可以先求出三年级捐书多少本，在求出四年级捐书多少本，最后进行比较。 师：你会列式吗？ 生列式：三年级118＋104＋95 四年级103＋109＋98 师：如何精确计算？ 生：拆分口算法 100＋100＋100＝300 18＋4－5＝17 300＋17＝317 生：列分步竖式（2个竖式） 生：列综合竖式（1个竖式） 师小结：刚才我们用了三种方法解决“三年级一共捐书多少本？”这个问题 请选择自己喜欢的方法尝试计算“四年级一共捐书多少本？” 生：独立计算后黑板展示 4总结计算方法： 师：观察以上算式，说一说三个数相加，怎么计算？要注意什么？ 生：三个数连加时，可以用拆分法口算，也可以列竖式计算。列竖式计算时，相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 活动三：练习竞赛：（10分钟） 1.同桌比一比：看谁做的又快又准， 说一说计算时应注意什么？ 出示小红花卡片习题。（抽到卡片做相应的练习，准确计算即获得卡片对应的小红花印章）用竖式计算并验算。同桌比赛完成后互评。 2.小小售货员：出示学习超市中物品价格，每人选购3个物品，并计算总价。 活动四：课堂总结：（3分钟） 通过这节课的学习，你的收获是什么？ 三位数连加运算时可以先大致进行估算，再用列竖式的方法准确计算。 生活中处处充满了数学，我们要好好利用数学知识解决生活问题。 【板书设计】 3.1捐书活动 三年级一共捐书多少本？ 方法一：先拆分再求和 方法二：竖式计算 100＋100＋100＝300（本） 118+104+95 18＋4－5＝17（本） = 222+95 300＋17＝317（本） = 317（本） 答：三年级一共捐书317本 注意： 1.估算 2.竖式计算时同数位对齐；个位加起；哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几。 学科网（北京）股份有限公司 $$