Unit 7 Art Lesson 1 教学设计 -2022-2023学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

单元分课时设计模板 本课时基本信息 本课时在本单元的作用 本课是第七单元的阅读语篇，介绍了 The Starry Night ，The Scream, The Empire of Light 三幅世界名画，分别是荷兰后印象派画家文森特梵高的《星空》、挪威表现主义画派 爱德华蒙克的《呐喊》 以及比利时现实主义画家勒内玛格利特的《灯之王国》，属于人与社会之艺术主题，其主题意义是让学生通过阅读了解三幅不同风格的巨作内容(Content)、创作者创作的灵感(Inspiration)和关于巨作的评价(Evaluation) 本课时文本分析 【What】 本节课的文本主要是关于三幅名画的介绍， 该文本的核心思想是让学生们了解三幅不同风格的巨作，内容较易理解，词汇障碍较少，语 篇结构和段落结构清晰，个别句式结构较为复杂，通过三个语篇的解读，学生能对三幅巨作 的基本情况有所表层次的了解，但是在“深层次赏析三幅巨作”环节有一定的难度. 【How】 文本是一篇介绍三幅巨作的说明介绍类文章，共有三篇关于不同风格 的巨作的描述，分别是从巨作的内容描述(Content) ，巨作创作的灵感(Inspiration)来源以及业 绩评论(Evaluation)来介绍这三幅巨作。 该文本运用说明描述性语言分三个层面依次介绍了三幅巨作的内容、 巨作创作的灵感来源以及业绩评论，在描述的过程中，使用了比喻、拟人等修辞方法，例如， The Starry Night 的文本中 ，“He also painted the massive circles of white and yellow racing across the sky. ”中用了 racing，此外，在“Beneath this amazing sky, we see a sleeping village...” 中用了 sleeping ，体现了拟人的修辞手法，生动、形象地介绍了 The Starry Night 。关于比喻 修辞的使用，文中也出现多次，例如，The Starry Night 的文本中的 “He also took a drug that can make people see yellow spots ，just like the stars in The Starry Night. ”以及 The Scream 文本中, “ ... and against a burning orange-red sky.”“...suddenly the sky turned as red as blood...” 都增强了文本的趣味性。 【Why】 通过本节课的学习，要让学生了解三幅巨作的特点及三位风格迥异的艺术家及其成就、贡献等，培养学生对艺术作品进行描述、介绍的能力以及深层次赏析艺术作品的能力，让学生有能力认识到 “Each painting tells a story and each person may see a different story in it. ” 学情分析 话题认知程度：“艺术”属于学生熟知且与生活息息相关的话题。通过本文的学习，学生能够比较和探究文化内涵，培养学生对艺术作品进行描述、介绍的能力以及 深层次赏析艺术作品的能力。 语言基础：学生在学习本课前积累了一些有关绘画艺术的词汇，可以使用简单的词汇和短语表达自己对绘画作品的观点，但在使用句子表达方面语法错误较多。学生具备获取和梳理文本信息的能力，但对文本的思考深度不够，对绘画的鉴赏层度较低。本节课通过导入，铺垫与本话题有关的词汇，在学习中积累语言，引领学生帮助学生在语境中内化语言知识。 学习能力：学生基本具有简单的获取表层信息的能力，但对于信息的整理、概括、及信息间逻辑关系的建构和对他人观点的批判性思维等方面能力较弱。本课从感知注意、学习理解、应用实践、迁移创新四个方面设计有层次的语境活动，为学生铺设台阶，逐步提升学生的学习能力。 教学重难点 教学重点： 通过读获取、梳理《星空》《呐喊》的内容、创作原因、艺术家的评价。 教学难点： 表达自己对《星空》《呐喊》所传递情感的理解和在描述时有困难。 评价内容与标准 Unit 7 Art这一单元属于人与社会之艺术主题，依据《教学基本要求》，对于高中生而言，学习水平要求是“运用”。下面对子主题 Lesson1 Masterpieces 进行提取与分析，生成小观 念。Topic Talk通过让学生对不同的艺术形式进行讨论从而激活单元话题，本课阅读语篇 Lesson1 Masterpieces 围绕单元主题，在 Topic Talk的基础上，介绍了三幅世界名画巨作， 该文本的核心思想是让学生了解三幅不同风格的巨作、作者创作的灵