Unit 2 Sports and Fitness Lesson 3 Running and Fitness 教学设计 -2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

Unit 2 Sports and Fitness Lesson 3 Running and Fitness 【课时名称】 Running and Fitness 【授课课型及时长】 Reading 1课时 45分钟 【指导思想】 《英语课标2020年修订》所列出的三大主题语境。 主题语境是第一要素，主要为英语课程提供主体，主题范围，课程内容的主题选择与中国学生发展核心素养中文化基础所包含的人文底蕴和科学知识相呼应。主题语境包含三大范畴，人与自我，人与社会，人与自然，人与社会中包括艺术与体育。这些语境是学生在高中阶段语言水平下以英语为媒介所应该学习的优秀人文和科学知识。这些主题语境不仅规约了语言知识及中外人文与科学知识的主题范畴，也为在英语教学中渗透情感、态度与价值观教育提供了条件。本课通过书写文体，引出体育锻炼的益处，旨在鼓励学生注重健康，参与到运动与健康中。 【文本分析】 【What】 这是一篇阅读材料，体裁为书信形式的应用文。语篇中，马丁医生对16岁的Jeremy关于长跑健身的困惑进行解答。具体阐述了长跑的要求、长跑对健康的好处以及对长跑运动的建议。 【Why】 该语篇重点关注单元主题意义下的运动与健康的关系，及合理运动对健康的好处意义。通过学习长跑的要求、长跑对促进身体健康的好处，引到学生关注并重视体育运动对健康的意义，激励学生积极参加体育锻炼，强身健体，保持健康体魄。 【How】 文本的类型是书信形式的应用文 ，通过书信的形式介绍长跑运动的好处。文中使用It is a good way to do... ; You should .....等句式结构。 【学情分析】 本课程专为高一学生设计，通过对前三个课时运动与健康话题的学习，他们已经熟悉了运动与健康相关的一些信息和表达方式。通过本课的学习，学生能够获取更多的有关长跑运动的益处。 语言基础：学生对于书信类型的应用文较为熟悉，能够表达出一些运动的信息。但对于文中一些单词的用法，以及长难句理解还存在困难，用英语表达观点能力较弱。 学习能力：学生具有简单的获取知识信息的能力，但对所学单词、语法等迁移能力较弱，迁移创新能力上还有待提高。 教学设计 【教学目标】 At the end of the class, students will be able to: 1. talk about the benefits of running 2. retrieve the information on the benefits of long-distance running and advice for beginners. 3. come up with some practical and scientific advice on running. 【教学重点】 To summarize the benefits of running on health. 【教学难点】 To develop critical thinking on whether running is beneficial to health. 【教学过程设计】 教学过程 教学目标 教学步骤 教学活动 设计意图 评价要点 Pre-reading Step 1 Students talk about the benefits of running 学生能够举例 描述跑步的益 处 。 While-reading 目标1: 获取困扰 Jeremy的健 康问题。 Step 2 Students readthe message written by Jeremy to find out his health problems. 引导学生提取 有关Jeremy健 康问题的信 息，初步思考 跑步与健康之 间的关系。(学 习理解类) 学生能够提取 Jeremy的健康 问 题 。 目标2: 梳理、概括、 整合跑步对 于身心健康 的益处和科 学跑步的建 议 。 Step 3 Students read Dr. Martin's response quickly to find out what Dr. Martin thinks of Jeremy's friend's suggestion. 通过快速阅 读，就跑步能 否改善Jeremy 的健康问题， 引导学生获取 Dr.Martin的 看法。 (学习 理解类) 就跑步能否改 善Jeremy的健 康问题，学生 能够获取Dr. Martin的看 法 。 Step 4 Students read Dr. Martin'