词语积累与词语解释 课件127张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

词语积累与词语解释 统编新版高中语文必修上册第八 单元 丰富词语积累 学习目标 3 了解汉语词汇的构成，通过多种方式积累词语。 结合词义特点，探究语言表达中词语选择的艺术，提 高理解和运用词语的能力。 学会梳理语言现象，增强语言文字运用的敏感性，感受祖国语言文字的独特魅力，增强文化自信。 丰富词语积累 一、了解词语“家族”，让积累更加有效 二、丰富熟语积累，让语言多姿多彩 三、关注新词语，让语言鲜活生动 四、 课本词语积累 五、结合考题，了解考题类型 一、词语“家族” 汉语中的词语是有“家族”、成系统的，抓住规律，从词语的“家族”或者“系统”出发，触类旁通，就可积累词语。 语素 字 词 语素是有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。例如“国家”一词由“国”和“家”两个语素构成。 语素必须同时满足三个条件：最小、有音、有义。 语素成词有三种方式：单音节，双音节和多音节。 单音节语素：一个字且要有义 “国”，独立表义，是个不能拆分的音义结合体，是语素。 “璃”，一个音节，但不能独立表义，因此只是一个字而非一个语素。 双音节或多音节语素：不管有多少个音节或汉字，都只能组合在一起共同表义。 “宇宙”、“语言”、“吗丁啉”、“中华民族”由双音节或多音节组成，若把这两个或多个音节拆分开来单独看，它们都失去了意义，不能算语素。只有把它们组合在一起才有意义，才能算一个语素。 语素 语素和词都是语言单位。词是由语素构成的。从这个关系看，词是比语素大的语言单位。由几个语素构成的词，词和语素是容易区别的。 例如“马拉车。马拉马车。”在第一个句子中，“马”和“车”都是词。在第二个句子里，作主语的“马”是词；作宾语的“马车”是一个词，在这个词里，“马”和“车”都是语素。 可见一个有一定意义的最小的语言单位究竟是词还是语素，要根据它所依存的条件和分析的角度来判断。 字是汉语表现为书面语形式的书写形体单位。一个书写单位就是一个字。由于汉字是表意体系的、代表音节的文字，一般情况是，一个汉字代表一个表意作用的音节，字的形体结构能够以一定的特征显示出它代表的音节所表示的词或语素的意义。 汉语中的词语并非杂乱无章，而是有“家族”、成系统的。 字 词语积累方法 2.遵循词语的多义性，理清内在关系，进行对比归类 如： ⑴同义近义词群： 赞同——许可；去世—逝世—与世长辞—死。 ⑵顺序关系词群： 春—夏—秋—冬；初赛—复赛—决赛。 ⑶反义关系词群： 光滑—粗糙；雪中送炭—雪上加霜。 ⑷亲属关系词群： 雪—风花雪月—阳春白雪—昭雪—报仇雪恨。 1.善于联想，以点带面，触类旁通。 ⑴形容人性格特点的词语： ①褒义的有：活泼、刚强、宽宏大量、刚正不阿等。 ②贬义的有：庸俗、奢侈、目光短浅、拈轻怕重等。 ③中性词：多愁善感、少言寡语、普普通通等。 ⑵形容家庭温馨的词语： ①形容夫妻：男耕女织、相敬如宾、夫唱妇随、相濡以沫。 ②形容家庭：父慈子孝、母慈子孝、贤妻良母、儿孙满堂。 ③形容兄弟姐妹情深的：手足之情、义结金兰、金兰之契。 二、熟语积累 熟语：指常用的固定短语。 熟语主要包括： 现代汉语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用，不能随意改变其成分。如：有条有理、赶鸭子上架、死马当作活马医等。 成语 惯用语 歇后语 成语 成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。成语大多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上的。 ⑴神话传说、寓言故事如：女娲补天、精卫填海、刻舟求剑、拔苗助长等。 ⑵历史故事如：卧薪尝胆、负荆请罪、四面楚歌、望梅止渴、三顾茅庐等。 ⑶古代文献如“狐假虎威”出于《战国策·楚策》。 ①是从古书中直接摘引原句形成成语； 如一鼓作气——《左传·庄公十年》：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。” ②是经过加工的或紧缩或减字，或增字或换字形成成语。 如瓜田李下——古诗《君子行》：“瓜田不纳履，李下不正冠。” ⑷群众口语如：狼子野心——《左传·宣公四年》“谚曰：狼子野心，似乃狼也，其可畜乎！”；“雪中送炭”“锦上添花”为宋代口语。 惯用语 惯用语是一种习用的固定的词组，既有三音节为主的固定格式，又有比较灵活的结构和强烈的修辞色彩。它通过比喻等方法而获得修辞转义。我们在使用惯用语时，应该注意辨析它的意义，弄清它的感情色彩。“磨洋工”和“泡蘑菇”意思很相近，一个偏重指工作时拖延时间，懒散拖沓；一个指故意纠缠而拖延时间。 如：绊脚石、紧箍咒、恶作剧、马大哈、擦边球…… 歇后语 歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。 它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一