3.1 多变的天气 第1课时 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

课 题 七年级上册 3.1多变的天气 授课教师 临泉三中 张萍 教材分析 多变的天气是第三章的开篇第一节,在学生对地球面貌有基本了解之后开始进入自然要素的学习。天气,对学生来说并不陌生,这一节教材从学生日常生活中的天气现象导入。本节教材首先讲述天气的概念和特点,接着介绍天气对我们的影响。既然天气对我们来说很重要,那么自然需要我们对天气作出预报。对学生来说,不需要具体了解天气预报的内容,只要能获取天气预报并看懂天气预报的内容即可。所以,教材接下来介绍了常见的天气预报形式一电视天气预报,同时讲述了常见的天气符号以及获取天气预报的途径。 学情分析 本节内容与生活密切相关,相对前面内容较为容易,课本丰富多彩的图片和活动式课文,使得学生有较大的学习兴趣。教学过程处处联系实际生产生活,既可以让学生更加容易学会一些具体的知识和基本的技能,又能让学生感受到身边处处有地理。 教学目标 1.会区分天气与气候的概念,并能正确运用。 2. 结合实例,说明天气对人们生产、生活的影响。 3. 能够识别常见的天气符号,看懂简单的天气图。 教学重 难点 重点: 1.区分天气与气候的概念,并能正确运用。 2.能够识别常见的天气符号,看懂简单的天气图。 难点:会区分天气与气候并能正确运用。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 导入新课 【情境引入】 展示谚语: 蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到; 久晴大雾阴,久阴大雾晴; 雷公先唱歌,有雨也不多; 天上鱼鳞斑,晒谷不用翻; 鱼儿出水跳,风雨就来到; 蜘蛛结网天放晴...... 引导:同学们,你们听说过这些谚语吗?我们一起来读一下吧。是不是朗朗上口?这些都是我国劳动人民在长期生产生活中各种经验和智慧的总结。你们能看出来这些谚语反映的是哪一方面的现象吗? 阅读谚语并思考 通过关于天气的谚语,引入主题,激发兴趣 环节二 天气与气候 【活动】 1:天气与我们生活息息相关,请你来描述一下今天临泉的天气吧。 2:展示图3.1,指导学生读图看看课本图中其他同学是怎么描述天气的。通过刚刚同学和图中的描述,我们可以用哪些词语描述天气呢? 3:自主学习:阅读47页文字,找一找天气和气候的概念,看看它们有什么区别。 4:展示临泉县几天的天气情况图,指导学生读图分析:从时间和稳定性方面来归纳天气的特点。 1. 根据室外的天气情况进行描述。 2. 结合图认识天气的描述词语。 3. 结合图文思考,归纳介绍天气的概念和特点。 通过描述今天的天气情况,来总结天气概念和描述词语。从生活实例出发,提高学生学习兴趣。 以课本图文为主,让学生从图文中提取重要信息,分析归纳天气的特点。锻炼学生的读图思考能力。 过渡:第三章的标题叫天气与气候。刚刚我们已经认识了天气的概念和特点,那么气候是什么呢? 【活动】 1:找学生介绍气候的概念。 2:阅读文字,看看北京的气候是怎样描述的? 3:通过阅读北京气候的描述,你能从时间长短和稳定性上分析归纳气候的特点吗?气候主要描述哪些内容呢? 4:小结:列表对比天气与气候区别。 5:练习:(1)判断下面这句话是否正确,并说明理由。“这几天,我们这里的气候不太好,总是下雨。” (2)连一连:看看下面几句话,哪些是说天气的,哪些是说气候的? 找到气候的概念并回答。 读文字找到描述北京气候的语句,思考并回答问题。 结合所学归纳小结。 学生阅读语句思考讨论,分析判断和连线。 通过北京气候的特点,认识气候的概念和特点,提高学生的语言归纳能力。 列表比较天气与气候,再通过练习让学生熟练掌握区分二者的方法。 过渡 天气与我们的生产生活息息相关,你能举例说明天气对我们生产生活的影响吗? 环节三 天气的影响 【说一说】 指导阅读47页ABCD四个材料,再结合自身的经历经验,举例说一说天气的影响。 小结:刚刚我们说了很多天气的影响,与生活、交通、农业、运动、旅游、军事等等都有关系,因此很多人十分关注天气情况。 结合材料和生活经验,讨论回答,言之有理即可。 通过天气影响的不同方面事例的展示并结合其他实例,认识天气与人类生活生产的联系。 过渡 如果我们没有及时了解到未来几天的天气,很可能就会出现这样尴尬的情况。(展示网络图)那么我们如何知道明天的天气怎么样呢? 环节四 天气预报 【说一说】 你平时从哪些途径了解天气预报呢? (电视、手机、电脑、电话手表、广播、报纸等。) 结合生活经验回答。 结合生活经验,列出获得天气预报的途径 【自主学习】 阅读48页3段文字,找到以下问题答案: 1、天气预报有什么作用? 2、天气预报主要播报什么内容? 3、天气分析和天气预报的重要依据是什么 阅读课本文字并回答问题 通过自主阅读课本文字找到相关知识点,锻炼学生自主学习的能力 概括明确:通常,天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等情况。对即将