8.3 《琵琶行 并序》教案 2023—2024学年统编版高中语文必修上册

第三单元8.3琵琶行并序教案 【教学目标】 1.欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。 2.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3.结合诗人生平经历与诗歌内容理解诗中表达的情感。 【教学重难点】 1.鉴赏诗中的音乐描写和其中比喻、叠词、通感、正侧面描写等艺术手法： 2.体会诗人因被贬而表现出的失意痛苦之情。 【新课导入】 两千多年前，一个文雅学士，一个山野樵夫，演绎了一曲音乐传奇：一千多年后，一个文 人骚客，一个天涯歌女，用音乐演绎了一曲千古绝唱，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”， 在悠悠的浔阳江边，瑟瑟秋风中，一个美丽优伤的故事便诞生了，一直回响在历史的长河中， 今天，我们来学习的课文《琵琶行》，体味诗人的情感和心灵。 【写作背景】 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵， 自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治 经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的 疾苦深有感受。 唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城 顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问政事，但他压抑不 住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。 对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满 腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这篇著名的长诗。 【作者介绍】 白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。二十九岁中进士，官至左 拾遗（谏官）。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为 代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。 由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。 在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的 现实主义传统，是新乐府运动的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。 【题目解说】 “琵琶行”原作“琵琶引”。歌、行、引、曲、吟等源于乐府，是乐府曲名，后来成为古 代诗歌的一种体裁。从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些行文自然、可歌可唱的 诗篇，其特点是婉转流动纵横多姿。“并序”，一般出现在诗文的题目或前言中，“并”有“连” “附”“并且”等含义。“并序”其内容为介绍与诗文密切相关的人、事、物等。 【层次结构】 按时间顺序分为五段： (一)浔阳江头夜送客（江头送客闻琵琶，浔阳江边闻琵琶） (二)江上聆听琵琶曲（邀见歌女：演奏名曲：听者陶醉） (三)曲终自叙身世苦（少年欢乐：晚年凄凉；悲苦心境）》 (四)同病相怜伤迁滴（同是天涯沦落人） (五)重闻琵琶青衫湿（琵琶再起青衫湿） 【全文分析】 1.通过叙事塑造了哪几个人物形象 明确：琵琶女和诗人自己。 2.诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识） 诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？“沦落” 的具体情况是怎样的？试做具体比较（引导学生用原诗文概括回答，齐读相关诗句，感受“沦 落”之情) 读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、 欢笑红颜) 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（飘零憔悴、饱受冷落） 京倡商妇怨 借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融：（京城作官、高官厚禄、身居高位、 位至谏言，名动京师) 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄） 京官谪官恨 “相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 明确：音乐（琵琶声）。 补充：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听（善写）， 演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言： 枫叶四弦秋，枨(chéng,触动)触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句(g1,勾)留江上别离情。 3.谁解琵琶声 提问：读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶女的命运 令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的 轨迹呢？ 明确：整个曲调可以分为四个乐章。 第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生 不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单 凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。 强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入