内容正文:
Module 10 Spring festival.
Module 10 Spring festival.
教材分析
本模块的话题是春节。 这是学生特别熟悉和喜爱的话题之一,他们对春节的基本习俗都
有一定的了解,但是一些习俗的英文表达是难点,如贴春联、放鞭炮等。
Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival ? 内容是关于春节前的准备。
教学重点是掌握现在进行时的特殊疑问句和一般疑问句,教学难点是掌握关于准备春节
的短语。 在 Unit1 的听说课上,学生已经学会了有关春节的准备工作的短语,解决了初步的
听和说。
Unit 2 的课文是从一个学生的视角,通过三张照片介绍了中国人过春节的一些基本习和
活动。 文中运用了现在进行时介绍照片上当时的情景,也用一般现时介绍了春节的习俗和活
动。 但由于现在进行时不太好操作,且介绍习俗用一般现在时也很适合,因此,本节课定位于
运用一般现在时进行介绍。 此外,课文中对春节典型的习俗活动的介绍不够充分,对新的庆
祝方式涉及少,因此通过讨论和补充阅读,补充和拓展更多的相关信息。
Unit 3 是对前两个单元的复习与总结,强化现在进行时的学习并拓展学习有关西方国
家圣诞节的知识。 教材围绕学生熟知的春节习俗,内容具有可读性,符合学生的实际情况。
整个教学过程循序渐进、由简至繁、不显突兀,使学生易于消化吸收。
教学目标
语言能力
1. 重 点 词 汇: lantern, dragon, dance, clean, floor, cook, meal, festival, Christmas,
February, January, celebrate, dumpling
2. 重点短语 get ready for, at the moment, put away, hurry up, sweep away.
3. 重点句型:
(1)Are you getting ready for Spring Festival?
(2)Whats your mother doing?
(3)Shes cleaning the house and putting things away.
(4)掌握现在进行时的问与答:“Whats your mother doing?” “She is cleaning the house and
putting things away. ”
4. 重点语法:
(1)现在进行时
·75·
七年级
(2)掌握 and 在句子中的用法。
学习能力
1. 增强对节日文化的理解力,扩大节日话题的字词句知识储备能力。 (2)能熟练运用词
汇和句型与他人进行有关春节的讨论。
2. 能读懂“Spring Festival”所表达的意思, 了解中外有关节日及其庆祝方式。
文化意识
1. 通过学习传统的中国传统文化,学生能树立保护并传承中国文化的意识。
2. 通过观看有关圣诞节传统习俗的微课,学生能够对西方文化有大概的了解并能意识到
中西方文化的差异。
3. 在对春节和圣诞节进行对比后,学生能够学会爱自己的传统文化并能尊重文化差异。
思维品质
1. 通过学习能够辨别中西方节日文化差异。
2. 能够意识到节日文化随着时代的发展不断地发展和变化,我们要继承和弘扬传统民族
文化,并发展得更美好。
3. 在对比春节和圣诞节后,学生能够表达自己的观点,用批判性思维辩证的看待问题。
教学课时
本模块共分五个课时进行教学:
Unit 1 Does it eat meat? (2 课时)
Unit 2 My mothers cleaning our house and sweeping away bad luck. (2 课时)
Unit 3 Language in use(1 课时)
教学方法
任务驱动教学法,讲授法,小组合作教学法,课堂练习法,演示教学法,自主探究教学法。
东方狂欢节
火把节被称为“东方的狂欢节”,是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等
民族的古老传统节日。 夜幕降临时,彝族人人都会手持火把按约定俗成的方
向形成一条火龙,来到公共娱乐场地,将手中的火把聚在一起形成一堆堆巨
大的篝火,然后人们会聚四周尽情地歌唱、舞蹈。 而江苏省南通地区是汉族中唯一进行火把
节的地区。 每年的冬至那一天,当地的精壮男子都会拿着火把在田间地头绕上几圈,以乞求
来年风调雨顺、五谷丰登。 Unit 1 Does it eat meat?
教学目标
▶语言能力
·85·
Module 10 Spring festival.
Master the key words and phrases in this unit:lantern