5.17.2 我国的动物资源及保护教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级上册

课题 17.2 我国的动物资源及保护 课型 新授课 累计课时 10 教材分析 本节课带领学生了解了我国丰富的动物资源，以及动物资源面临严重威胁以后，强调人类保护动物资源的意义以及保护动物多样性的具体措施。 课标要求 我国拥有丰富的动植物资源，保护生物的多样性是每个人应有的责任。我国拥有大熊猫、朱鹮、 江豚、银杉、珙桐等珍稀动植 物资源；可通过就地保护、迁地保护等多种方式保护生物资源;有关野生动植物资源保护的法律法规是保护生物资源的基本遵循；外来物种入侵会与本地的物种竞争空间、营养等资源， 进而威胁生态安全。 学情分析 （阶段性写） 学生对课本所举动物都有一定程度的认识，但是对于它们在我国的地位认识不足。通过这节课的学习，让学生认识到我国的动物资源是如此丰富，提高学生的民族自豪感。在了解到某些珍惜动物濒临灭绝时，有强烈的保护动物的意图，进而学习保护动物资源的方法。 学 习 目 标 核心价值 让学生树立起保护动物多样性的意识，了解动物多样性保护的措施，能主动参与动物多样性保护。 核心素养 生命观念：通过回顾生物多样性，阐明保护动物多样性的措施要建立在遗传物质、物种和生态环境三个层次上。 科学思维：通过分析动物濒临灭绝的原因，结合动物多样性的保护措施，能创造性的提出一些具体可行的方案。 关键能力 能够利用所学知识分析、评价涉及保护动物多样性的社会问题。 必备知识 认识到动物是人类的朋友，熟知我国的动物种类及几种特有的珍稀动物，了解我国动物资源的现状及面临的威胁。 能说出动物多样性的含义，能了解动物多样性保护的基本措施。 　　 教学重点 （1）动物多样性的含义。 （2）动物多样性保护的就地保护和易地保护。 教学难点 （1）动物的遗传多样性是物种多样性的基础。 （2）动物多样性保护的就地保护和易地保护。 教法教具 讲授法、演示法、谈论法、黑板、教学平台 学法辅导 自主学习、小组合作 师生准备 师：课件、图片、有关动物保护的材料 生：阅读教材，完成配套练习《学考精练》的自主学习部分。 教 学 过 程 情景导入 展示图片，并提问：这些图片上动物是什么？这些动物信息说明什么问题呢？既然我国的动物已面临严重的威胁，那么现在有没有相应的措施保护动物资源呢？又怎样去保护呢？给予学生时间进行小组讨论。 教师活动 学生活动 展示图片：一只小猫和一只小狗 提问：图片中的动物可以为我们的生活带来什么？ 讲解动物是人类的朋友，人类的衣食住行离不开动物。 阅读课本,回答问题 1.我国的动物资源状况如何？不同种类的动物大概有多少种？ 2.我国有哪些特产的珍稀动物？ 展示图片：简介我国几种典型的珍稀动物 1. 中国国宝——大熊猫 2. 食盐兽——扭角羚 3. 鸟中斗士——褐马鸡 4. 长江特产——扬子鳄 5. 特产动物——金丝猴 6. 娃娃鱼——大鲵 设计思考： 1. 为什么称它们为珍稀动物？ 2. 是什么原因造成它们数量越来越稀少呢？ 引出我国动物资源的保护 1.提问:既然我国的动物资源形势严峻，那么我们应该是听之任之还是采取一些措施呢？ 2.提问：保护我国动物资源就需要从动物多样性入手,那什么是动物的多样性呢?我们怎样去理解动物的多样性? （1）动物多样性包括几个要素? （2）为什么动物的遗传多样性是物种多样性的基础? 3.进一步提出思考题: 要保护动物资源,就是要保护动物的多样性,你们知道目前我国有哪些保护动物多样性的可行性措施吗? 观看图片，思考。 阅读课本，进行回答，简单了解动物资源的情况。 观察图片，认真听讲，从种类、分布、习性进行分析珍稀动物，并适当做笔记 认真思考，回答问题 看书，小组讨论，回答应该采取措施 思考动物多样性的含义。 区分物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性 讨论,提出一些可行的措施 教 学 过 程 引出动物多样性的保护措施。 讲解：就地保护的概念、措施、意义，并用卧龙保护区为例进行巩固知识，进一步引出易地保护。 提问：⑴、就地保护和易地保护有什么区别和联系? ⑵、就地保护和易地保护分别适用哪些动物? 讲解：简单介绍我国在保护动物资源方面的法律，并提出与法律相违背的社会现象，从而引发学生对这些现象的思考和讨论。最后归纳我国法制教育和管理意义。 听讲，进一步自主总结就地保护和易地保护的区别和联系。 听讲 课堂小结 知识点:动物多样性的认识。 动物多样性保护措施:就地保护、易地保、法制教育和管理。 检测反馈 课后作业 课堂练习 《学考精练》达标检测 教学反思 通过学习，学生在本节课节的学习中