14.1《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

题目 故都的秋 时间 课型 新授课 教者 课标解读 《高中语文课程标准》在阅读方面重在感受鉴赏，思考领悟。阅读优秀作品，品味语言。必修课程要发展学生独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。注重个性化阅读。了解散文基本特征和主要表现手法。 学情分析 所教学生是高一年级的学生，他们刚刚经过一年的学习摆脱了中考升学的压力，正是追求个性发展的时候，此时应更多地给他们学习发展探究的空间，获得独特的感受和体验，从而提高他们的语文素养，为他们的发展提供更牢固的基础。此时学生有学生的热情，有探究的能力，有创新的追求，所以课上给学生更多地学习空间。 教材分析 本课是北师大版高中语文教材必修四第二单元的第一课。北师大版语文教材重在对文学阅读和欣赏。该单元的主题是“情景交融”。共选四篇时代不同，题材各异的情景交融的佳作。《故都的秋》通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境，体现郁达夫的悲凉人生。 教学目标 1、 赏析五幅图画，从景的清、静、悲凉领悟作者流露在文中的主观情感。 2、通过对景和情的分析，自然掌握情景交融的表现手法。 3、通过作者笔下秋的意境，品味文中精到细腻的语言。 教学重点 情景交融 教学难点 体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 教学课时 第2课时（共3课时） 教 学 过 程 教学意图 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 独 立 活 动 合 作 活 动 温故知新 2 导入新课： 上节课我们初步感知了《故都的秋》，整体阅读并对故都的秋的特点描绘出来五幅画面。每一幅画面都是一个美景，请几名同学帮我们回忆一下这几幅画面。（提问并板书）今天我们来共同赏析这几幅图画，感受郁达夫的心境。 回忆五幅画面。 让学生生成阅读体验，注重个性化的阅读。注重思考。 19 请同学来说一说喜欢这五幅画面当中的哪一幅，并说说喜欢的理由。 根据学生对画面的理解赏析，找到文章的切入点。 独立思考，选取画面，说出理由。 齐读刚才那名同学所选取的画面，从其它的角度进行赏析。 点拨提升，以点带面，拓展学习。 19 由文章的切入点扩展到五幅画面上。 合作探究切入点在其它画面当中是如何体现的。 知识整合，由学习中自然得出本课重点 2 景物的“清、静、悲凉”恰恰写出了郁达夫的心境，而郁达夫正是带着这样的心境写成的这篇著名散文，通过学生探究，自然总结出以情驭景，景由情生，达到最终的情景交融。 2 课堂小结：欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。景物的美就是心灵与自然的融合。所以，在情景交融中，我们读出一个忧郁、深沉的郁达夫。 作业布置 1 预习：江南的秋和北国的秋的不同 书面作业：运用情景交融的表现手法，写一段描写满洲里独特风景的文字。 板书设计 故都的秋 郁达夫 秋晨院落 清 秋槐落蕊 秋蝉残声 静 秋雨话凉 秋日胜果 悲凉 以情驭景 景由情生 景——————————————情 情景交融 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$