11.3 动能和势能 教学设计-2023-2024学年人教版物理八年级下册

( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 动能和势能 第3课时教学设计 课题 第3节 动能和势能 课型 新授课口 章／单元复习课口 专题复习课□ 实验探究课口 习题／试卷讲评课口 课题研究课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1．教学内容分析 功和能有密切联系，功是能量变化的量度，做功的过程是能量转移或转化的过程。本节介绍了常见的动能和势能，既密切联系前面学过的运动、重力、弹力等知识，还注意引导学生观察生产、生活中的能量现象。本节内容也是后面学习其他各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础。 本节内容由“动能”和“势能”两部分构成。其中，动能、重力势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的思想为基础。教科书先简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能和势能的存在。 影响动能和势能大小的因素是本节教学的重点，也是难点。其中涉及测量物理量的转换问题。教科书安排了相应的实验，让学生通过观察实验认识动能的大小与什么因素有关。这个实验是进一步认识势能的基础，可以引导学生利用身边的器材设计实验，增加他们的实践体验。 2．学情分析 前两节已学习功和功率，此节讲述能，功和能有密切联系，功是能量变化的量度，做功的过程是能量转移或转化的过程。本节也为后面学习其他形式的能以及能量转化和守恒定律打下基础。 3．学习目标 1.物理观念： 知道能量的概念及能量的单位， 知道动能和势能的基本概念，并能识别具有动能和势能 的物体的事例； 理解动能、势能的大小跟什么因素有关。 2.科学思维： 探究动能、势能的影响因素时，运用分类—— 比较的方法，培养学生的推理和论证习惯。 通过控制变量法、转换法等培养学生严谨的科学态度、质疑创新的能力。 3.科学探究： 通过项目式学习的流程开展小组自主、合作学习； 科学探究影响动能、重力势能大小、 弹性势能大小的因素。 4.科学态度与责任： 通过小组合作，培养学生的团队精神；通过项目式学习培养学生科学钻研、事实求事的 态度；通过日常与动能势能有关的事例讨论， 让学生提升科学服务于人类的意识；通过学习 进阶过程，让学生形成勇于探究、积极向上的科学精神；通过中国古代科学家方法和中国成 语智慧的运用， 提升学生的文化自信和振兴中华的责任感。 4．学习重点难点 教学重点：知道动能和势能的概念，知道影响动能和势能大小的因素。 教学难点：探究影响动能大小、重力势能大小、弹性势能大小的因素。 5．教学辅助支持 斜面（带槽）、质量不同的钢球、木块、刻度尺、沙子、玩具车等。 多媒体ppt，包含视频：《动能大小与速度的关系》、《动能大小与质量的关系》、《转换法》、《探究影响动能大小的因素》、《探究影响重力势能大小的因素》等。 6．教学活动设计 过程 学习内容与教师活动 学生任务／ 活动设计 设计意图及对应目标达成 环节 一 导入 新课 ①请同学们阅读下面的事例：鸟撞飞机即鸟和飞行的飞机相撞。血肉之躯的小鸟与钢铁飞机在天空相撞，犹如以卵击石——卵破而石头无恙，然而事实并非如此，飞机与飞鸟在空中相撞，轻者飞机不能正常飞行，往往被迫紧急降落，重者机毁人亡。 ( 图1 图2 ) ②请同学们观察一组实验数据——《高空抛物的伤害程度》 一个20克的麻将从20楼飞下可致人骨折；一块西瓜皮从25楼抛下击中头部可致人死亡；一个空易拉罐从25楼抛下可致人死亡…… 【提出问题】小小飞鸟为什么对飞行中的飞机造成如此大的危害呢?为什么小小的物品能够把人击伤？ 学习了今天的知识，你就明白了—《11.3动能和势能》。 ． 思考问题，激发兴趣，进入情景，主动参与到课堂学习中。 1．通过情景导入 课题； 2.通过设置悬念，激发学生的 学习兴趣，引入新课。 环节二 学习新课 一、动能 【播放图片提出问题】观察以下生活中的现象： 水、子弹、弓这些物体是否能够对外做功？其原因是什么？ ( 湍急的流水能推动水车 飞行的子弹击碎苹果 拉开的弓将箭射出 ) 【师生分析】这些现象中，水、子弹、弓这些物体都能够对外做功（水、子弹）或具备做功的本领（弓），原因是这些物体具有能量。 1. 能量 ① 物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。简称能。 能量是表示物体做功本领大小的物理量。物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 ② 能量的单位：焦耳（J）。 2. 动能 【提出问题】观察以下物体具有的能量有什么共同特点？ ( 台风把物体刮跑 行驶的汽车 子弹击穿木桩 ) 【师生分析】以上物体的能量都是由于运动而具有的。 （1）动能： 物体由于运动而具有的能量