2.5人脑的高级功能课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版2019选择性必修1

第二章 神经调节 第5节 人脑的高级功能 阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现,该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 1. 上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 2. 人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？ 问题探讨 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 功能 1、大脑皮层的地位及功能 语言、学习和记忆、情绪等 一、语言功能 （1）地位：整个神经系统中最高级的部位 2、 大脑皮层的言语区 写字 看懂文字 讲话 听懂话 （1）内容：语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的 、 、 、 。 听 说 读 写 （2）大脑皮层的言语区受损伤后的症状 3、语言功能 言语区 功能障碍症 患病特征 S区 （运动性语言中枢） 运动性失语症 患者可听懂别人讲话和看懂文字，但自己不会讲话 H区 （听觉性语言中枢） 听觉性失语症 患者能讲话、书写，能看懂文字，能听见别人讲话，但不懂其含义 V区 （视觉性语言中枢） 视觉性失语症 患者的视觉无障碍，但看不懂文字的含义 W区 （书写性语言中枢） 失写症 患者可以听懂别人讲话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力 视觉性语言中枢≠视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义 听觉性语言中枢≠听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义 （3）大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要在左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。 左脑理性，右脑感性 5 左脑人与右脑人测试 人脑的高级功能 (1)人脑的言语区的H区受损后看不懂文字(　　) (2)语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人由大脑皮层的右半球主导(　　) (3)V区受损，看不见文字(　　) × × × 1.判断正误 练习与应用 情景: 为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？ 我该如何学习？ 1.概念： (1)学习：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。如条件反射的建立是动物学习的过程。 （2）记忆：将获得的经验进行储存和再现的过程。 2.特点 3.基础 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 二、学习与记忆 外界信息输入 感觉性记忆 <1秒 第一级记忆 数秒至数分钟 第二级记忆 数分钟至数年 第三级记忆 可能永久 遗忘 （信息丢失） 遗忘 遗忘 可能不遗忘 注意 运用 短时记忆 长时记忆 4、 人类记忆过程的四个阶段 （1）短时记忆 可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个性状像海马的脑区有关。短时记忆中的感觉性记忆又称瞬时记忆。 （2）长时记忆 可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。有些信息储存在第三级记忆中，成为永久记忆。 10 体 科学提高学习效率 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 反复运用强化 反复重复； 建立与新知识的联系 增加注意 因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。 任务：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。 学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 4、学习与记忆的特点 2.抑郁与抑郁症 精神压力、生活挫折、疾病、死亡 消极情绪 抑 郁 抑郁症 好转 自我调适，身边人支持及心理咨询 产生 达到一定程度 持续得不到缓解 三、情绪 1.概念 情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。 抑郁 抑郁症 持续时间 严重程度 发病规律 一般不超过两周 持续两周甚至数月以上 抑郁程度相对较轻 严重影响工作、学习和生活，甚至可能产生自残、自杀等消极行为 无明显节律性症状特征 有节律性症状，表现为晨重夜轻的变化规律 5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药 5-HT 再摄取 抑制剂 抑郁症的主要病因是脑内的3种经典单胺类递质（5—羟色胺、去甲肾上腺素、多巴胺）相关功能失调。现在的抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。例如： 被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺