第2章 第2节 地形图的判读（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册地理（星球版）

第二节　地形图的判读 课题 地形图的判读 课型 新授课 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识与技能 1.在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判断坡度的陡缓,估算海拔和相对高度。 2.识别地球表面五种地形类型。 过程与方法 1.学生通过自主预习,知道海拔、相对高度、等高线的概念,估算海拔和相对高度。 2.学生通过动画演示、绘制等高线的活动体验,在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判断坡度的陡缓。 3.通过小组活动培养学生团结合作的能力。 情感态度与价值观 通过教学活动,使学生在解决问题的过程中,感悟学习的趣味性和实用性。 教学重点 1.根据等高线数值大小判断地表的高低状况。 2.根据等高线疏密程度判断坡度的陡缓。 教学难点 在地形图上识别五种基本地形类型。 教学过程 新课 导入 我们认识的地图,都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山,有低地,是高低起伏不平的,那么,如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢?——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”。 自 主 学 习 一、海拔和相对高度 阅读教材第31页的“图2 - 2 - 1　海拔和相对高度”和第32页的“图2 - 2 - 2　基本地形类型的景观”,回答下列问题。 1.说出甲、乙两地的海拔。 2.计算甲、乙两地的相对高度。 3.说出五种基本地形类型的异同。 二、等高线地形图 阅读教材第33页的“图2 - 2 - 4　等高线表示的地形部位及特征”,回答下列问题。 1.地表的形态是各种各样的,比如山体有山脊、山谷、鞍部、陡崖、缓坡、陡坡等部位。 2.根据所学知识填表。 比较项目 特点 山峰 中间高,四周低,等高线呈闭合状态 鞍部 两个山峰之间的低地,像驼峰的中间低地,马鞍状 山谷 两边高,中间低,等高线向高处凸出 山脊 中部高,两边低,等高线向低处凸出 陡崖 多条等高线重叠在一起 陡坡 等高线密集 缓坡 等高线稀疏 三、分层设色地形图 阅读教材第35页的“图2 - 2 - 8　分层设色地形图”,回答下列问题。 1.找出图中的山地、丘陵和平原,说出表示这些地形类型的颜色。 2.说出图中地势高低起伏的大致趋势。 合 作 探 究 探究点、坡度陡缓与等高线疏密的关系。 认真观察以下图示,小组合作讨论坡度陡缓与等高线疏密的关系,并共同总结。 【教师小结】　等高线密集——坡度陡,等高线稀疏——坡度缓。 板 书 设 计 地形图的判读 当 堂 演 练 1.山东泰山的海拔为1 532.7米,安徽黄山的海拔是1 864.8米,则两者间的相对高度为 (　C　) A.3 397.5米 B.-3 397.5米 C.332.1米 D.-332.1米 2.海拔一般在200米以下,地面广阔平坦的地形是 (　B　) A.丘陵 B.平原 C.高原 D.山地 读下面等高线地形图,完成3—4题。 3.图中字母A、B、C、D分别表示不同的地形部位,下列说法正确的是 (　C　) A.A表示山顶 B.B表示山沟 C.C表示山谷 D.D表示山脊 4.下面为沿图中直线L所作的地形剖面图,其中正确的一项是 (　D　) 5.读等高线地形图,回答下列问题。 (1)写出图中字母表示的地形部位名称:A鞍部,B山峰,C山谷。 (2)图中甲村在丙村的西北方向。 (3)图中EF间的图上距离为2厘米,那么它们两地间的实地距离为400米。 (4)三村适于栽种果树的是乙村,最适于发展种植业的是丙村。 (5)从丙村和甲村登山到山顶D,哪条线路更容易?为什么?从丙村登山更容易。因为这条线路等高线稀疏,说明坡度缓。 课堂 总结 1.质疑是引起学生学习兴趣、激发探索欲望的最好方式。 2.参考课程标准和教材,仔细备足有效的学习材料,是上好课的基础。 3.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,动手实践非常必要。 作业布置 1.识记本课知识点。 2.《名师测控》《精英新课堂》对应作业。 学科网（北京）股份有限公司 $$