第13课 导体和绝缘体（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

苏教版科学第四单元《简单电路》 4.2 导体和绝缘体 授课时间： 月 日 【课标学习内容与要求】 学习内容 内容要求 3.2电磁相互作用。 1. 知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导体。 【教材分析】 《导体和绝缘体》是第四单元《简单电路》的第2课，属于物质科学领域的内容。本课在学生认识了简单电路及控制电路的方法之后，帮助学生进一步认识材料的导电性。运用实验探究指导学生建构导体和绝缘体的概念，能说出什么是导体和绝缘体，说出人体是导体，容易导电。通过本课学习培养学生提出问题、作出假设、实验观察、得出结论、交流评价等科学探究能力;帮助学生树立乐于尝试运用多种材料进行实验，以事实为依据，如实描述自己的发现，愿意与他人分工合作进行探究学习的科学态度。 【学情分析】 通过前面的学习与学生们日常的积累，大多数学生对电有了初步的认识，了解了简单电路的基本组成结构和开关的作用，会组装简单电路；了解了一些简单的电学知识，但对哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电知之甚少，对安全用电知识了解不够。此外，小学四年级学生思维特点以形象思维为主。他们容易接受和理解直观形象和感性知识。运用微课视频、课堂游戏、思维导图等开展教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 【教学目标】 1. 通过运用自己组装的检测仪器，能够初步判断身边常见材料的导电性和绝缘性，探究知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，认识什么是导体、绝缘体。 2. 通过联系生活实际，能够运用所学知识辨认常见的导体和绝缘体材料，培养认真、求实的精神，克服绝对、静止看问题的习惯。 3.通过实验和生活现象，发现了解人体和水也是导体，并能通过学习安全用电的知识，增强安全用电的意识。 【教学重点】 认识导体与绝缘体。 【教学难点】 认识人体、水也是导体。 【教学方法】 讲授法、实验法 【教学准备】 教师材料：简单电路、学生材料一套、导电发光球。 学生材料：每组一套实验材料：陶瓷汤匙、不锈钢汤匙、橡皮擦、生锈铁钉、、不生锈铁钉、回形针、玻璃片、钥匙、一角硬币、五角硬币、木条、棉布、铅笔芯、书夹、剪刀、小刀、别针、棉线等待检测物体、一杯水。 【课时安排】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1.出示图片，引导思考：电动汽车玩具，因为不小心，玩具里面的一根导线断了，怎样可以将电路接通呢? 预设：连接一根可以导电的材料放进去。 2.引出课题：所有的材料连接进去都可以吗？今天就让我们一起来学习《导体与绝缘体》，辨别材料的导电能力。 ［设计意图：用同学们喜欢的玩具导入激发学生的兴趣，引导学生科学要认真观察、勤思考、善总结，才能有所发现。］ 二、探究发现，形成知识 活动一：认识电路检测装置 1.提问：如何设置一个检测器用来检测物品的导电性，都需要哪些材料？ 2.学生上台演示：选一名同学来挑战连接组装一个检测器。 3.观察分享：说一说检测器的检测原理是什么。 ［设计意图：本环节留给学生一定的自主探究空间，让学生自行组装检测器，既巩固了上节课学习内容也为后续进一步进行实验奠定基础。］ 活动二：探究哪些物体能导电。 1. 提问:如果把铜片接入简单电路，能使灯泡发光吗？ 2.教师讲解：示范用“电路检测器”检测铜片的导电性的完整过程。 3.小组合作实践，要求：利用小灯泡、电线和电池，组合成一个检验器，检验六种研究对象能否导电。 （1）思考实验前是否需要检查电池是否有电？ （2）思考实验前是否需要检查小灯泡是否完好？ （3）将各种物体依次连接在电路中观察灯泡能否发光，并将实验结果记录在实验记录表中。 4.小组分享：学生汇报实验结果，其他学生进行补充。 5.教师小结：金属钥匙、曲别针等能使灯发光的物体可以导电，是导体；木头梳子、塑料直尺等不能使灯泡发光的物体极不易导电，是绝缘体。当然各种物体容易导电或不容易导电并不是绝对的，如果电压很高或改变条件后，许多绝缘体也会变成导体。 ［设计意图：本节课的重点是认识容易导电的物体是导体，不容易导电的物体是绝缘体。学生分组实验探究时留给学生一定的自主探究空间，让学生研究一些自己感兴趣的材料。同时尽可能让每个组员都有动手机会，养成良好的实验习惯,集中学生的注意力。］ 活动三：联系生活辨别 1. 小组讨论交流：（1）在教室里还有哪些材料是导体？哪些材料是绝缘体？（2）出示图片：工人安装电路需要用到的螺丝刀、电笔和电工剪刀，哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？（3）电器正常工作需要什么？ 2.观看视频：《身边的导体和绝缘体》，说一说两者之间的关系。 3. 小结：人们用导体把电送到需要用电的地方，用绝缘体阻止电流到其他的地方，它们就像连体婴儿，谁也离不开谁！ ［设计意图：学生在学完本课的新知后，及时采用交流互动及观看视频的形式对学生知识掌握