11.冰与水（教学设计）-冀人版科学三年级上册

三年级教研组 科学 学科教学设计 单元主题 物质的状态及其变化 核心概念 物质的三态可以互相转化 学习内容与要求 本课是在学生认识了物质的状态及其主要性质的基础上，进一步介绍通过加热和冷却可以使水的状态发生变化。 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 冰与水 课 型 新授课 课 时 1 备课时间 10.23 教学内容解析: 本课是在学生认识了物质的状态及其主要性质的基础上，进一步介绍通过加热和冷却可以使水的状态发生变化。通过本课学习，培养学生提出问题、设计实验、实验观察、分析现象、得出结论等科学探究能力，激发学生研究水由液态变成固态、由固态变成液态的兴趣。 学习目标确定 1. 科学观念：能说出冰水虽然状态不同，但都是同一种物质。 2. 科学思维：能对冰和水相互转化的实验产生浓厚兴趣。 3. 探究实践：能根据实验方法进行水结冰、冰溶化成水的实验。 4. 态度责任：和同学分工合作，共同完成任务。 重点与难点：认识到冰与水是同一种物质的不同状态，在一定条件下可以相互转化。 课前自主学习指导：记录表、课件 关键问题解决：能说出一般情况下，当温度降低到零摄氏度时，水会结冰，当温度升高到零摄氏度时，冰会融化成水。 学习评价设计：口头回答+书面检测 学习活动设计 教师活动 学生活动 三级备课 环节一： 图片呈现“寒冬来临时水结冰”的情境。 观察图片，进行具体的观测。 活动意图说明：从学生的生活经验出发，让他们通过观察得出结论。 环节二： 安排两个实验。 （一）“观察水结冰现象”实验。 （1）、在试管中加入适量纯净水。 （2）、用记号笔在管壁上标记好水面高度。 （3）、将温度计吊起，插入试管的水中。 （4）、在杯中装满碎冰，把试管放入碎冰中，观察试管中水的温度变化。 （二）“观察冰的融化”实验。 （1）、从冰箱中取出一些碎冰。 （2）、放入烧杯，测出碎冰的质量。 （3）、再用温度计测量碎冰的温度， 每隔一分钟记录温度计的示数和冰的状态。 进行“观察水结冰现象”和“观察冰的融化”两个实验。 活动意图说明：通过实验，让学生多动手，多观察，从而得出结论。 环节三： 教师通过图片与文字交代活动的任务、方法。 制作创意冰品。 活动意图说明：通过制作创意冰品，加深学生对知识的理解，培养学生 的实践能力，帮助他们树立创新精神，体现科学与美术学科的整合。 环节四： 布置作业 完成科学手册 活动意图说明：通过完成科学手册，对本课的内容进行整合。 “双减”作业设计： 请同学们课后设计并制作模具，用来制作漂亮的冰品，比一比谁制作的冰品造型独特，色泽鲜艳。 教学思维导图设计： 无色、无味、透明、有固定形状、不会流动（冰） 无色、无味、透明、无固定形状、会流动（水） 教学反思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 指导教师建议 对于三年级学生来讲，学生应初步认识同一种物资之间在一定条件下之间的相互转化，物资三态变化到初中学生会进一步了解。因此，对于小学阶段的科学这一门课而言，老师要通过实验让学生多动手多观察即可。 学科网（北京）股份有限公司 $$