第7课《金色花》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

7.《散文诗二首》第1课时 单 元 目 标 本单元重点是关注家庭生活，理解至爱亲情。四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》《散文诗两首》抒写对母爱的赞美；《散步》取材于家庭生活中常见的小事，表现家人之间互敬互爱，读来既温馨诗意又有深刻内涵；《世说新语》讲述古代少年的聪慧故事，也让人感受到古代世族家庭的文化修养和情趣。本单元各篇文章的主旨，并不仅限于亲情，还可以读出其他丰富的内涵，例如《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情以及对生命的感悟，《散步》中还可以读出人生的选择，读到人到中年特有的责任感。这些文章，有的注重描写，人物描写和景物描写细致入微；有的借用美好的意象抒写美好的情感，温馨浪漫；有的选择生活中常见的小事，叙述平实缺引人思考，充满遐想；本单元在琐碎的生活中选材，注重细节描写，借物喻人的写法值得我们学习和借鉴。 学习本单元，要继续重视朗读，把握文拿的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。 课 程 分 析 《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。由假想“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想想——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈,从而让学生加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。 教 学 目 标 1、通过流利、有感情朗读课文的方式，积累生字词、了解相关文学常识，初步感知课文内容。 2、通过深入理解文本的方式，学习象征手法，明确“金色花”的象征含义，在朗读中感受诗歌活泼的语言风格。（重难点） 3、通过分析文章内容，理解诗歌的主题思想，感受母爱的伟大，懂得感恩亲情。 重 难 点 重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。 突 破 方 法 朗读法、 自主学习、 合作探究、 点拨法。 教 学 过 程 教 学 过 程 一、激情导入，目标定向（3分钟） 同学们，在5•12特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。这说明什么呢？父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。今天，我们一起来欣赏一首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗--《金色花》。 （二）出示学习目标 1、通过流利、有感情朗读课文的方式，积累生字词、了解相关文学常识，初步感知课文内容。 2、通过小组合作的方式，学习象征手法，明确“金色花”的象征含义，在朗读中感受诗歌活泼的语言风格。（重难点） 3、通过分析文章内容，理解诗歌的主题思想，感受母爱的伟大，懂得感恩亲情。 （三）作者、背景介绍 1.作者简介 泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。 2.背景介绍 《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。 3. 文体介绍 散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 二、初读课文，自主学习（一）（5分钟） 1.圈画文章的生字词，读准字音。 2.有感情地朗读这首诗歌，并根据自己的理解自由读出诗歌的节奏。 3.这首《金色花》，描绘了一幅怎样的画面？诗人借此抒发了怎样的情感？ 3、 学生激情展示，教师点评（9分钟） 1. 请学生读文章的生字词，其他同学认真听，纠正错音。 2. 老师带读正确读音，学生自我纠正读音 3.有感情地朗读这首诗歌，并根据自己的理解自由读出诗歌的节奏。 （学法指导：《金色花》的感情基调应是舒缓、温馨、抒情的，读出孩子的顽皮、天真。） 4.这首《金色花》，描绘了一幅怎样的画面？诗人借此抒发了怎样的情感？ （学法指导：诵读全诗，概括本诗的内容及情感。） 这首诗