第2课《济南的冬天》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

2.《济南的冬天》第1课时 单 元 目 标 1、通过对课文情感的把握，激发学生的情感，训练学生语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。 2、利用对细节的分析，挖掘文章深意，品味作品语言。 3、通过对景物的描写，学习写景顺序。 4、通过对重点语句的品析，学会常用的修辞手法。 5、通过对重点语句的品析，学会多角度理解作品主题。 6、初步掌握学习散文的方法。 课 程 分 析 老舍的《济南的冬天》，这是人教版七年级《语文》上册第一单元的四篇精读课文本单元以四季自然风光为主题，所选的课文都是围绕神奇秀美的自然风光。济南的冬天很美，老舍笔下济南的冬天更美，作者描绘景物有条理并饱含感情，给人清新朴实之感，让人能领略到济南冬天独有的魅力及作者的热爱之情。第一课时重在朗读，让学生从读中体会情感，以及对课文的整体感知。 教 学 目 标 1.通过快速浏览，圈画文章的生字词，熟悉并掌握字词。 2.通过多种形式的朗读，整体感知文章，理清文章思路。 3.通过有感情地朗读课文，领略济南冬天的山水之美。 重 难 点 重点：通过自主学习的方式，圈画文章的生字词，并理解重点字词。 难点：通过多种形式朗读课文的方法，初步感知文章内容，划分文章层次。 难点：通过有感情地朗读课文，领略济南冬天的山水之美。 突 破 方 法 朗读法、 自主学习、 合作探究、 点拨法。 教 学 过 程 教 学 过 程 一、激情导入，目标定向（2分钟） 在你的印象中，冬天是怎样的？用几个词语说一说。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，去感受一下济南冬天特有的温馨。 （二）出示学习目标 1.通过快速浏览，圈画文章的生字词，熟悉并掌握字词。 2.通过多种形式的朗读，整体感知文章，理清文章思路。 3.通过有感情地朗读课文，领略济南冬天的山水之美。 （三）作者、背景介绍 1.作者简介 老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。他代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。 老舍称得上语言大师，他成功把语言的通俗性和文学性统一起来，做到干净利落、鲜活纯熟，平易而不粗俗，精致而不雕琢。老舍与巴金、茅盾一起构成了现代长篇小说艺术的三大高峰。 2.背景介绍 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》) 为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了这篇美文。 3. 文体介绍 本文为写景散文。写景散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等表达方式，以表现人文环境、自然景观为主要内容的散文。这类文章多在描绘景物的同时抒发情感，或借景抒情，或寓情于景。一般按照空间或时间顺序描写景物。 二、初读课文，自主学习（一）（8分钟） 1. 自由朗读课文，段前标序号，圈画生字词，要注意镶、澄的写法读准宽闯、贮蓄、发髻等字音，识记并掌握文中生字词。 2.小组赛读，朗读时注意把握节奏和感情。 2.再次阅读课文，把文章分成两部分。 3、 学生激情展示，教师点评（9分钟） 1. 请学生读文章的生字词，其他同学认真听，纠正错音。 2. 老师带读正确读音，学生自我纠正读音 3.解释重点词语释义 响晴：晴朗无云。 温晴：温暖晴朗。 着落：下落，可以依靠或指望的来源。 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 慈善：对人关怀而有同情心，仁慈而善良。 水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。 水藻：生长在水里的藻类植物的统称。 澄清：文中指水清澈见底。 安适：安逸舒服、宁静舒适。 贮蓄：存放、储藏。 4.小组赛读 明确：每个小组选择你喜欢的自然段朗读。 朗读要求：声音响亮，站姿端正。 4.梳理文章结构 第一部分（第①段）：总写济南的冬天 “温晴”的特点。 第二部分（第②一⑥段）：具体写济南冬天的山水美景。 第三部分（第⑦段）：点题，总结全文。 四、小组讨论，合作互学（5分钟） 1. 通过快速浏览课文，思考：济南的冬天与其他地方的冬天相比有什么不同？在文章中用横线画出相关的语句，并用简洁的语言概括出来。 2. 通过认真阅读课文,思考作者主要是通过描写哪两个景物来表现济南的冬景？ 五、激情展示，教师点评（5分钟） 1. 说一说济南的冬天与其他地方的冬天的不同？突出济南的冬天有什么特点？ 明确：与北平相比：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是