Unit 7 The adventures of Tom sawyer 第二课时Reading II&Listening 教学设计2023-2024学年沪教牛津版九年级英语上册

Unit 7 The adventures of Tom sawyer第二课时教学设计 本单元第二课时 Reading II&Listening 语篇研读 本节课是本单元的第二课时，是一堂阅读课和听力课。在Reading板块的第二课时，学生继续学习“汤姆漆栅栏的故事”并分析人物性格特征和意图。Listening板块的故事改编自马克·吐温的小说——《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》。 【What】本节课的重点是理解故事主人公汤姆索亚的“圈套”和他的性格特征以及马克·吐温诙谐、幽默的语言风格。理解故事中汤姆索亚设“圈套”的过程，汤姆是如何捉弄本罗杰斯的，展现汤姆欲擒故纵的手段。本节课还介绍了“理解故事中的对白”的阅读策略，故事中常常包含大量的对白，对刻画人物性格、推进情节发展起到了很重要的作用。阅读的练习D1要求学生根据主阅读篇章的内容选择正确的答案。D2要求学生再次阅读主阅读篇章，用自己的话回答问题。练习D3要求学生谈论自己对汤姆索亚的看法。 Listening板块的故事改编自马克·吐温的成名作、短篇小说代表之一——《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》。作者以轻松幽默的笔触，反映了淘金时代加州的社会面貌——有人嗜赌如命，连青蛙也用来打赌，自认为赌无不胜，最后被骗个精光。练习A要求学生根据所听到的故事，给图片正确地排序。练习B要求学生根据录音内容选择正确的答案。 【Why】在Reading板块，学生通过阅读人物对话，推断故事中主要人物的心理和意图，分析人物的性格特征。能口头表达对故事中人物的看法。通过完成练习D1，帮助学生巩固运用推断的阅读策略。通过完成练习D2，加深对故事的理解，锻炼学生概括总结和语言组织能力。通过完成D3的练习，锻炼学生就简单问题表达观点和意见以及参与讨论的能力。 通过Listening的练习，学生对听力材料的故事情节有所了解，巩固获取关键信息的听力技能；同时训练短时记忆的能力。 【How】在阅读课第二课时的学习中，教师可以通过提醒学生运用第二单元学习的“理解故事的情节构成”的阅读策略来理解故事的情节发展。指导学生通过粉橘色朗读或者分角色扮演来体会人物的性格特征和作者幽默的语言风格。在分析“圈套”的过程中，着重讲解汤姆想出了什么“圈套”，又是如何实施这个“圈套”的；汤姆在设“圈套”的过程中的心情变化。在完成练习D1后，可要求学生说说作出判断的依据。在D3练习中，应要求学生为自己的观点提供依据，引导学生判断汤姆的行为是否可取。 在Listening板块，听录音前，可帮助学生了解相关背景知识，比如：主人公的姓名、嗜好等。在完成练习A前，应引导学生了解每幅图片描绘的内容，预测故事的情节发展。在完成练习B前，应指导学生浏览题目，适当地预测答案。 学情分析 1、 已有基础 学生进入九年级有了一定的英语基础知识和学习能力，在平时的学习中积累了一定程度的英美文化知识和英美名著的知识。经过上一节课的学习，学生对于小说的时代背景、故事的原著书名、作者、主要内容、主人公、故事情节有了初步的了解，能够根据故事基本要素初步了解故事的情节。能够运用略读、预测等阅读策略，初步了解阅读篇章的信息。有了以上的基础，在这节课上，学生分析汤姆索亚的性格特征和意图应该没有很大的问题。在之前的学习中，学生也已经有了一定的听力捕捉关键信息和记录信息的能力，相信这节课在听材料之前讲解一些听力技巧，学生能完成听力练习的任务。 2、 存在问题 大部分学生能够运用“理解故事的情节构成”的阅读策略来理解故事的情节发展，分析汤姆索亚设的什么“圈套”，如何实施“圈套”。但是在分析汤姆索亚实施“圈套”的心情变化时，小部分学生分析判断能力有所欠缺，不能通过表象看到实质。在完成D3练习时，部分学生在口头表达自己对汤姆索亚的看法时，概括能力和组织语言的能力有所欠缺，口语表达能力有待提高。在完成听力练习B时，极少数学生没有获取关键信息或者记录错误。 3、 应对措施 阅读前，教师可以引导学生复习第二单元学习的“理解故事的情节构成”的阅读策略，分步骤分析汤姆索亚设计“圈套”的过程和心情变化。在练习D3中，提醒学生为自己的观点提供依据，引导学生判断汤姆的行为是否可取。在完成听力练习前，可帮助学生适当地可帮助学生了解相关背景知识，比如：主人公的姓名、嗜好等。在完成练习A前，应引导学生了解每幅图片描绘的内容，预测故事的情节发展。在完成练习B前，应指导学生浏览题目，适当地预测答案。 教学目标 单元教学目标 课时教学目标 运用理解故事中的对白的阅读策略，体会故事中主要人物的性格特征。听马克·吐温短篇小说《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》的简写版，听懂故事的情节发展，理解其中的主要人物和事件。 1.语言知识： 认读和理解单词progress,rest,pity,w