4.3海洋与人类教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

长沙县实验中学教案为终身发展奠基 授课班级 课时安排 1课时 课型 新授课 课 题 第四章第3节 海洋与人类 核 心 素 养 目 标 核心价值 保护海洋环境，实现人与自然和谐共生 学科素养 人地协调观 关键能力 综合辩证思维能力、搜集资料能力、电脑操作技术能力、语言表达能力 必备知识 海洋为人类提供的资源；人类对海洋的影响 重、难点 1.海洋给予日本的资源；2.日本对海洋的影响 教学方法、手段 多媒体、小组讨论、自由辩论 教学过程 设计意图 一、导入 以日本的概况导入：日本作为一个岛国，陆地面积只有37.8万平方公里，相当于只有我国云南省的面积大，由北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛四个比较大的岛屿以及上千个非常小的岛屿组成。由此可知日本的国土面积是比较狭小的，资源是比较缺乏的，这就导致日本人呢不得不向海洋进军，从海洋当中获取自然资源。那究竟海洋能为日本提供哪些资源呢？ 二、海洋对日本的馈赠 （一）生物资源 教师：介绍世界最大的渔场北海道渔场位于日本北海道岛附近，而北海道渔场盛产秋刀鱼。秋刀鱼有以下生长习性： （1）以动物性浮游生物为食，尤喜虾类； （2）摄食时的最适应温度为15-21度； （3）日本太平洋一侧的秋刀鱼从2月至7月进行北上洄游，到达北海道岛附近，从8月至12月南下洄游到日本南方水域； （4）秋刀鱼属于中上层鱼类，栖息于水深0-230米的亚热带或者温带海域中。 教师：展示世界四大渔场和洋流分布图以及太平洋8月份表层海水温度分布图（希沃限时讨论1分30秒，利用班级优化大师随机抽取学生，并利用希沃拍照上传功能展示学生答案，利用班级优化大师表情包功能对学生进行评价反馈） 问题：结合秋刀鱼的生长习性以及上图分析北海道渔场盛产秋刀鱼的原因 学生小组讨论回答：（1）位于寒暖流交汇处，浮游生物丰富，为其提供充足饵料；（2）位于温带海区，夏秋季节水温适宜其生存；（3）位于浅海水域，光照氧气充足。 教师：总结评价学生的答案。 （二）矿产资源 教师：展示日本发现周围海域可燃冰和稀土矿资源的材料以及海底矿产资源分布图（希沃限时讨论1分30秒，利用班级优化大师随机抽取学生，并利用希沃拍照上传功能展示学生答案，利用班级优化大师表情包功能对学生进行评价反馈） 问题：日本周围海域可燃冰和稀土资源丰富，但却迟迟没有开采，原因是什么？ 学生小组讨论并回答：（1）埋藏区域深，开采难度大；（2）开采技术要求高。 教师：总结评价学生回答。 （三）空间资源 教师：展示日本的神户海上机场、海底隧道、跨海大桥的照片并进行介绍：图一是日本的神户海上机场，图二是世界上总长度最长的海底隧道青函隧道，图三是日本最长的跨海大桥濑户大桥（利用希沃对图片进行蒙层，利用希沃限时讨论1分30秒，利用班级优化大师随机抽取学生，并利用希沃拍照上传功能展示学生答案，利用班级优化大师表情包功能对学生进行评价反馈。） 问题：分析日本开发海洋空间资源的意义 学生小组讨论并回答：（1）有利于缓解日本人地矛盾；（2）有利于发展海上交通，从而促进海洋资源开发和经济发展；（3）有利于拓展日本居民生活空间。 教师：总结评价学生答案。 （四）能源资源 教师：展示材料，提问学生（希沃限时讨论1分30秒，利用班级优化大师随机抽取学生，并利用希沃拍照上传的功能展示学生的答案，利用班级优化大师表情包功能对学生进行评价反馈） 问题：分析日本利用海洋能发电的优缺点？ 学生小组讨论并回答：优点：（1）日本四面环海，方便开发利用海洋能；（2）清洁无污染且可持续利用；（3）降低对化石燃料的依赖程度 缺点：投入成本和技术要求高。 教师：总结评价学生答案。 二、学生任务——日本对海洋的影响 说明：本部分的内容由学生自己搜集资料制作课件进行讲解，小组抽签选择不同的内容，小组内部成员分工协作。 （一）日本对海洋生物的影响（小组派代表进行讲解） 学生代表：1.视频介绍日本核废水入海带来的危害——核废水中含有放射性元素，这些反射性元素衰减周期极长，甚至达到千年万年，这些放射性元素可以直接破坏DNA结构，导致基因突变，引起变异，导致生物癌变、畸形或者直接导致死亡，指出生物变异最终会危害人类自身。 2.展示日本捕杀海豚视频，提问：（1）日本为何大肆捕杀海豚？（2）日本大肆捕杀海豚可能会带来哪些后果？ 其他学生回答：（1）日本的传统习俗（海豚狩猎庆祝渔业丰收）、海洋饮食文化以及经济利益的驱使； （2）造成海豚数量减少，甚至导致物种濒危，破坏海洋生态平衡。 3.介绍日本海洋垃圾污染对海洋生物的破坏——海洋中最大的塑料垃圾是废弃的鱼网，被渔民们称为"鬼网"。在洋流的作用下，这些鱼网绞在一起，成为海洋哺乳动物的"死亡陷阱"，它们每年都会缠住和淹死数千只海豹、海狮和海豚等