8 灯光（教学设计）统编版语文六年级上册

课题 灯光 课时安排 1课时 课标 分析 课标 摘录 1. 默读有一定的速度，根据需要搜集信息。 2. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3. 初步领悟文章的基本表达方法。 4. 受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 5. 扩展阅读面。 课标 分解 学生学什么？ 1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。 2.通过“阅读链接”，进行专题阅读，把握内容，体会革命先烈地献身精神。 学到什么程度？ 1. “了解”是指能够正确、流利地朗读课文，通过对细节描写和部分自然段的朗读，理解课文中多次出现的“灯光”与“火光”之间的关系，并读出对郝副营长的怀念之情。 2. “体会”是指能找出描写的句子，通过点面结合地句子，反复品读，能分析出革命先烈的人物形象。 学生怎么学？ 1.通过自读、齐读、教师领读等方式朗读课文，读出对郝副营长的怀念之情，在熟读课文的基础，理解课文中多次出现的“灯光”与“火光”之间的关系。 2.在理解课文内容的基础上，概括出郝副营长说话时的情景。找出表现郝副营长无私奉献精神和勇于牺牲的句子，通过对句子的分析和理解，从中受到感染和教育。 3.通过课后的阅读链接，根据学习提示，运用已经掌握的阅读方法，开展自主阅读。 教材 分析 《灯光》是一篇回忆往事的课文。本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神。全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。开头由天安门广场的灯光写起，继而引起“我”对往事的回忆，结尾照应开头。从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会到“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天幸福生活的愿望。 学情 分析 六年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前自学为主。指导学生有感情地朗读，是学生体会人物思想感情、感悟写法的重要手段。学生已有一定的默读速度和朗读基础，要提高教学效率，必须突出重点和难点。教学中要突出郝副营长说的话，尤其要把作者细节描写作为重中之重，通过阅读，感悟郝副营长高尚的人格魅力，体会作者的写作感情。难点是“多好啊”，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。 教学 目标 1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。 2.通过“阅读链接”，进行专题阅读，把握内容，体会革命先烈地献身精神。 教学重难点 重点：1.通过自读、齐读、教师领读等方式朗读课文，读出对郝副营长的怀念之情，在熟读课文的基础，理解课文中多次出现的“灯光”与“火光”之间的关系。2.在理解课文内容的基础上，概括出郝副营长说话时的情景。找出表现郝副营长无私奉献精神和勇于牺牲的句子，通过对句子的分析和理解，从中受到感染和教育。 难点：1.通过课后的阅读链接，根据学习提示，运用已经掌握的阅读方法，开展自主阅读。 第 1 课时 教学 目标 1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。 2.通过“阅读链接”，进行专题阅读，把握内容，体会革命先烈地献身精神。 重难点 重点：1.通过自读、齐读、教师领读等方式朗读课文，读出对郝副营长的怀念之情，在熟读课文的基础，理解课文中多次出现的“灯光”与“火光”之间的关系。2.在理解课文内容的基础上，概括出郝副营长说话时的情景。找出表现郝副营长无私奉献精神和勇于牺牲的句子，通过对句子的分析和理解，从中受到感染和教育。 难点：1.通过课后的阅读链接，根据学习提示，运用已经掌握的阅读方法，开展自主阅读。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、 1.导入新课：大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。(板书课题:灯光)我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事? 2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。 (1)交流难读或难懂的词语。 (豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨) (2) 寻找带有“灯”或“灯光”“火光”的句子，在课本上画出来。 (3) 学生勾画，同桌轮读。 3读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。 (天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友--郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。) 4.理清课文表达顺序:通过初步阅读，你发现写法上有什么特点? (全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。) 1.学