6狼牙山五壮士 （教学设计）-统编版语文六年级上册

课题 《狼牙山五壮士》 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 1.有较强的独立识字能力。 2.默读有一定的速度，根据需要搜集信息。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 课标 分解 学生学什么？ 1. 能正确书写“寇、副” 等14个生字，能正确认读并书写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。 2. 能准确了解课文顺序，并运用加小标题的方法把握文章主要内容。 3. 能理解含义深刻的语句，感受五位壮士的英雄气概。 4. 初步体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。 学到什么程度？ 1.“了解”是了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。 2.“感受”是指找出描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，说出五位壮士的精神品质。 3.“初步体会”是指能够找出狼牙山五壮士群体描写和个体描写的语句，用自己的话说出其表达效果。 怎样学？ 1. 能够用正确的写字姿势，自主独立正确地书写词语。 2. 通过默读课文，按照事情发展的顺序,把课文按照小标题的形式说出主要内容。 3. 通过齐读、生读、师范读等方式能正确、流利、有感情地朗读出五战士的语言、动作等语句，同结合资料理解体会战士的爱国、舍己为人、勇于牺牲的精神品质。 4. 通过对重点词句的反复品读、联系上下文等法说出用细节描写刻画人物的写法。 教材 分析 地位：《狼牙山五壮士》选自六上第6课，《狼牙山五壮士》侧重把感情融入具体的细节描写中，并且要学习点面结合的写作方法。 由此推断，这是本单元的学习重点。 内容：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。 学情 分析 已知：六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，大部分学生能够通过圈画、朗读和品析关键语句，在朗读中品味语言，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 困难与障碍： ①学生在体会对人物内心、动作、周围环境的描写的句段，体会点面结合描写上还存在一定的难度。 ②部分同学虽然心里有对于人物的感受，却不能用系统的语言描述出来。 突破措施： ①引导学生体会文中人物内心、动作、周围环境的描写的句段。 ②仿照文中个体描写和群体描写的手法，运用到自己的习作中，比如写一次“开学典礼活动的场面”。 教学 目标 1.能正确书写“寇、副” 等14个生字，能正确认读并书写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。 2.能准确理清课文顺序，并运用加小标题的方法把握文章主要内容。 3.对于含义深刻的语句，能说出自己的理解；和同桌交流读后的感受或你想对五壮士说些什么。 4.能用既关注整体，又聚焦个体这一写法写一次活动的场面 重难点 重点：1.学会本课 16 个生字，能正确读写下列词语，正确流利的朗读句子。2.让学生通过熟读文章，把课文按照小标题的形式说一说文章主要内容。3.默读课文，通过抓关键词、想象画面、借助图片、视频等方式解读五壮士的英雄气概，能用自己的话说说感受。 难点：1.有感情的朗读课文中关于人物内心、动作、周围环境的关键词句，体会作者是如何运用点面结合的手法到文章当中的。2.借鉴本课学到的写作方法，描写一次“开学典礼”活动。 第 1 课时 教学 目标 1.学会本课 16 个生字，能正确读写字词。 2.让学生通过熟读文章，运用加小标题的方法把握文章主要内容。 重难点 1.学会本课 16 个生字，能正确读写下列词语，正确流利的朗读句子。 2.通过默读课文，按照事情发展的顺序,把课文按照小标题的形式说出主要内容。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、揭示课题，激发情感 1. 谈话导入：从 1931 年九一八事变后，日本帝国主义开始进犯中国领土。 1937年卢沟桥事变爆发后，日本帝国主义大举进入中国，在中国的土地上，烧杀抢掠，无恶不作。 中国人民不屈不挠，奋起抗战。 1945 年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗， 给中国人和现在的中国人以深深的震撼。 2. 揭示课题： 今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。 在这里，有一座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941 年的狼牙山，一起去认识