第三单元 第3课　寄情山水 教案 2023—2024学年人教版初中美术八年级上册

《寄情山水》教学设计 一、教学目标 知识与技能：通过教学引导学生理解山水画的“意境”，并通过构图练习营造意境，最后通过作品表现意境。 过程与方法：在教学活动中加深学生对中国山水画意境的理解，强调绘画方法的掌握，感受中国山水画的艺术魅力。 情感、态度和价值观：寄情山水，陶冶性情，净化心灵，学会观察自然，用笔墨表达对祖国山河的热爱之情。 二、教学重难点 教学重点：初步了解山水画的意境、并通过作品表达意境。 教学难点：如何表现意境、营造意境，通过笔墨抒发自己的情感。 三、教学策略 1．本课是“造型˙表现”学习领域的课程内容。通过对意境、“三远法”和山水画技法的学习，加深学生对中国山水画意境的理解。 2．教学中设计了几个活动，第一，视频导入，观看名山大川，引发学生的情感体验。第二，运用教学道具，使学生们做构图练习，体会“三远法”的特点来营造意境。第三，教师先引导学生自主探究山水画的绘画方法来表现意境，以学生为主体，自主探究为主导，体现美术教学的核心素养。最后以诗歌朗诵结束教学，升华情感。 3．教学中活动的设计强调学生的主体地位，以自主探究性学习为目标，层层展开。通过练习和创作，感悟中国山水画的意境之美，用笔墨表现意境，寄托对祖国山河的热爱之情。 教学内容：《寄情山水》 年 级 八年级 上册 执教 雷雪娜 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 引导阶段 （情感体验） 同学们，上课之前，我们先观看一段视频，欣赏一下祖国的名山大川 同学们，这些景色给你什么样的感受？ 我们祖国山河壮丽秀美，我们热爱这大好的山河。 今天让我们一起学习第三课《寄情山水》。 通过视频观看导入课堂，引导学生感受祖国山水的壮丽之美，引发学生情感体验。 发展阶段 （感受意境） 祖国风景如画，如果让你用画笔将这秀丽的山河展现在画面上，你该怎么表现呢？带着这样的问题我们一起走进艺术家们的世界，先来欣赏艺术大师们的绘画作品！（作品欣赏） 这些作品给你什么感受？ 教师小结：在作品中我们可以感受到横岭侧峰，丘壑连绵，波光缥缈，远树寒烟，画家寄情山林云水之间，抒发对生活的真情实感。山水画追求“意境之美”，可以说意境是山水画的灵魂所在。 那什么是意境呢？ 意境是情与景结合的过程，山水画中的高山、流水、亭台、楼阁，它们的审美价值不在于这些景物本身，而是通过这些景物给我们一种“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的想象空间，这就是意境。 “意境”，是情与景结合的过程，重在理解、感悟，通过教师的语言、音乐的播放，图片的展示，学生的想象，引导学生感悟“意境之美” 发展阶段 （营造意境） 意境的表达离不开空间关系的处理，山水画的构图方式“三远法”的确立，是中国传统山水画成熟的一个体现。 那到底什么是三远法？ （自山下而仰山巅谓之高远 自近山而望远山谓之平远 自山前而窥山后谓之深远） （知识检测） 渔庄秋霁图 元代 倪瓒（平远） 溪山行旅图 北宋 范宽（高远） 漓江山水 现代 李可染（深远） 这张图片是高远、深远还是平远呢？ 又有什么特点？ 平远：以平视的角度构图，由近山到远山，画面有一种开阔感。 深远：以俯视角度表现画面，山重水复，曲折幽邃，有一种纵深感。 高远：以仰视的角度构图，山外有山、峰上有峰，重连叠嶂，雄浑壮丽，给人一种身临其境的感觉。 不同的视角表现了不同的意境，下面请各小组打开信封里的资料，利用山石、树木等，进行构图练习，尝试营造不同的意境。音乐停，活动结束 学生点评，老师点评 各小组已经完成了构图练习，请同学们思考在一幅作品中可以同时表现高远、平远、深远吗？ 可以，这就是山水画的魅力所在，它可以打破时间和空间的限制，在一幅画中可以同时表现多个视角，把人的视线引向无限的空间。 通过对比山水画作品，总结“三远法”的特点。并通过构图练习，加深理解和感受。 探究阶段 （表现意境） 通过讲解，我们知道了什么是意境，通过构图练习我们学会了营造意境，下面让我们学习山石的画法，学习如何表现意境。 面对一座高山，我们如何表现呢？同学们第一步要干什么？（画出外形） 画的时候，我们要认真观察，山石大小一样吗？ 不一样，有大有小，大小相间，错落有致。 那具体该怎么表现呢？我今天请来了一位小老师，我们先听听她的讲解吧！（学生示范） 同学们，你掌握了吗？ 下面请同学们根据你要表达的意境，画出山石的外形。时间一分钟 画好了吗，请举起作品展示，教师点评 2.画完外形之后，觉得画面完成了吗？ （画面太空了，不够丰富） 那么如何表现山石的质感，使山石更加丰富呢？你有哪些办法？（用线条、墨块，点） 请同学们根据自己的办法，大胆尝试表现山石结构。时间两分钟，音乐停，活动结束。 画完了吗？你在画的过程中遇到了哪些问题，老师采访一下