比多少（说课课件）-一年级上册数学人教版

《比多少》说课 目 录 Contents 一 说设计理念 二 说教材 说教学重难点 三 说学情 五 说目标 六 说教法学法 七 八 四 说教学过程 说板书设计 说设计理念 目 录 Contents 说教材 说学情 说教学重难点 说教学目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计 使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展 本节课是学生入学后的第二节数学课。此前，在日常生活中学生已积累了一定的“同样多”、“多些”、“少些”的感性经验，但在比较时，往往是运用数数的方法，而今天要用一一对应的方法比较多少，是一个质的飞跃。 说教材 目 录 Contents 说学情 说教学重难点 说教学目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计 说设计理念 本课时通过让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，初步学习比较的方法，为以后的数学学习做思想方法上的准备。另外这一课，也是后面认知各数大小以及学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始，激发学生学习兴趣，通过“在情境图中找一找，比多少”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。 目 录 Contents 目 录 Contents 说设计理念 说教材 说教学重难点 说教学目标 说教法学法 说板书设计 说教学过程 说学情 “比多少”这部分内容，学生在学习它之前，已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的。学生一般在入学前对它们都有了初步的认识，通过对各种物体的感知，已经积累了感性经验。但是在判断时学生往往是凭直觉，不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少或者用数一数的办法来比较多少。基于以上的了解，我进行了这样的思考。 目 录 Contents 使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义，初步认识一一对应，能够用一一对应的方法比较物体的多少。 2 让学生在数一数、比多少、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 说设计理念 说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 说板书设计 说教学目标 1 说教学重难点 3 使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。 目 录 Contents 知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比较的方法。 重点 会比较多个物体的多少，能够用一一对应的方法比较物体的多少。 说设计理念 说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 说板书设计 说教学重难点 难点 说教学目标 启发式、引导式 小组合作法，动手操作法， 活动游戏法 教法 目 录 Contents 说设计理念 说教材 说学情 说教学重难点 说教学目标 说教学过程 说板书设计 学法 说教法学法 目 录 Contents 1 3 2 4 课堂总结、梳理知识 巩固应用，深化拓展 合作学习，自主探究 创设情境，激发情趣 说设计理念 说教材 说学情 说教学重难点 说教学目标 说教法学法 说板书设计 说教学过程 创设情境，激发情趣 合作学习，自主探究 在这一环节中，我设计了两个探究活动： 活动一：探究学习“同样多”。 活动二：探究学习“多”、“少”。 巩固应用，深化拓展 在多的后面画“√”。 √ 巩固应用，深化拓展 课堂总结、梳理知识 在日常生活中有很多事物是都可以用来比较的，只要我们细心观察，努力探索，就会发现生活中处处有数学，时时用数学 目 录 Contents 说设计理念 说教学过程 说教法学法 说教学目标 说教学重难点 说学情 说教材 说板书设计 比多少 小猪比木头少 木头比小猪多 作业布置 课本第8页练习一第1题和第2题。 感谢聆听 $$