文言文浅析 2023年中考语文二轮专题

文言文浅析 引入： 《语文课程标准》：第四学段(7~9年级) 【阅读与鉴赏】 1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 3.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇(段)。 知识分布： 文言实词：动词、形容词、名词 词不离句，句不离篇 词义： 1、 语境推断法（利用上下文语境） 二、结构推断法 三、字形推断法 四、联想推断法（联想课文、联想成语） 1、远与恢素善。 五、语法推断法（位置、词性） 除了“倒装句”外，文言文的句子也是按“主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语”的顺序排列的。 根据词语在句中的语法位置，可推知它的词性，进而推知它的词义。 1、少时，一狼径去，其一犬坐于前（ 蒲松龄《狼》） 犬：像狗一样（状语） 六、通假推断法 解答文言实词题的实战技巧 1．巧识设误手法判断实词题 高考命题者在设置实词释义题时常用的设误手法有： (1)不辨词义：主要是针对一词多义的现象，命题者常常用以“甲义项”代替“乙义项”的方式设置错误。 (2)忽略活用：命题者有意忽略某一词的活用现象，用活用现象前的词义解释它，设置答题陷阱。 (3)以今释古：命题者常借用以今义释古义的方式考查考生对实词的掌握情况，这种设误角度多针对古今异义词。 (4)不看语法：命题者常常会通过故意忽略词间搭配，造成词性错误的方式命题。 (5)不明单双：命题者常把两个连用的单音词当成现代汉语中的一个双音词来解释，造成释义错误。 文言虚词： 《考试大纲》已明确规定了18个文言虚词——而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之（速记排列：之乎者也，因为所以，何则而与焉，于其乃且若）。 例如：之字可代人事物，定名之间可译“的”；用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。 PS.跨类现象： 之：曾子之妻之市 1．区分层级，分别对待 18个虚词按照其功用大小及考试频率高低可以分为三级： 一级高频虚词：以、而、之、其、为、于。这6个词，必须死死掌握。 二级次频虚词：乃、所、且、因、则、者。这6个词，必须牢牢掌握。 三级低频虚词：乎、何、也、与、若、焉。这6个词，必须牢牢掌握。 2．依据位置处理好用法和意义的关系 虚词学习的重点是意义，难点是用法。考生复习时不应忽视“用法”。所谓“用法”主要指词性，尤其是在句中所起的作用。“用法”决定“意义”，“用法”不同，则“意义”不同。而决定“用法”和“意义”的往往是该虚词在句中的位置，例如“焉”“与”两词，放在句首、句中、句尾，其用法和意义是不同的。因此，位置是判断虚词词性和用法的最重要的依据。 3．注意“常见”与“特殊” 高考试题考查的文言虚词的意义、用法都是“常见”的，没有触及字词典中列举的冷僻而特殊的用法。因此，应着力于常见虚词的“常见”用法，不可眉毛胡子一把抓。 4．注重联系课本，系统积累 虚词题是高考与课本联系最直接、最明显的题目。可以把每一个虚词的不同词性及其不同意义附上课文中的例句，熟记于心。尤其要积累高频课文中的虚词。所谓高频课文，是指高考试题从课本中的文言文选例句频率较高的课文。 词类活用： 一般为： 1、 名词活用作动词 主要有以下几种现象：①名词后带宾语；②名词前面有副词；③名词前面有能愿动词(如“欲”“得”“能”等)；④名词后面跟介宾短语。 天雨墙坏：下雨 朝服衣冠：穿戴 2、 名词用作状语 现代汉语中名词一般是不直接用作状语修饰谓语动词的，但在文言文中有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主要有：①时间名词“日”“夜”“月”“岁”等作状语；②方位名词“南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语；③普通名词作状语。 3、 动词活用作名词 文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这就使它具有了名词的特点。 4、 形容词活用作名词、动词 （1）文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。翻译时应补出中心词(名词)，以形容词作宾语。 （2）文言文中，当形容词直接带宾语，或者前面受能愿动词或副词修饰时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。 5、使动用法 6、意动用法 7、为动用法 动词的为动用法 为动用法表示“主语为宾语怎么样”。例如： ①后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(