第4章 第1节 第2课时 人口问题 不同的人种（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册地理（人教版）

第2课时　人口问题　不同的人种 本课主要讲述人口问题以及不同的人种。在讲述“人口问题”这一部分内容时，除了举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响外，考虑到学生科学人口观的培养，教材叙述式课文还补充说明了人口增长过慢会带来的问题，活动式课文的设计是通过让学生搜集相关资料开展辩论，认识到人口“多”或“少”的“利”和“弊”。“不同的人种”这一部分内容用叙述式课文讲述了划分人种的标准，用图片式课文描述了世界三大人种的特点，并在地图上展示了三大人种的主要分布地区。 本节课部分内容理论性较强，对于七年级学生来说有一定的难度，其中，人口老龄化问题、人口增长和资源环境相适应与社会经济发展相协调等内容离学生生活较远，因此在理解上存在一定难度。教学过程中要以学生探究为主，用多媒体辅助教学，让学生在不断发现问题、提出问题的过程中提高合作探究的能力。学生的空间思维能力没有得到发展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部分，有助于发展学生的空间思维能力。 知识与能力 核心素养 能够举例说明人口数量过多或过少对环境及社会、经济的影响，使学生认识到人口的增长一定要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调，树立正确的人地观 综合思维、人地协调观 能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策，树立正确的人口观 区域认知、综合思维、人地协调观 能够说出世界三大人种的体质特征，了解环境对人种形成的影响 区域认知、综合思维 能够在地图上指出三大人种的主要分布地区 区域认知 教学重点：世界人口问题及解决措施；世界三大人种的特征及分布。 教学难点：世界人口问题及解决措施；世界三大人种的分布。 一、导入新课 多媒体展示“人口大爆炸”漫画，引起学生对人口问题的关注，导入新课。 二、探究新知 (一)人口问题 1．多媒体播放一段视频(人口增长相关视频)，从这段视频中你们能找出多少人口增长带来的问题呢？ 学生回答。 教师总结：人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展作出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消耗更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。 2．多媒体分别出示人口过多和过少造成的问题的图片，思考：人口密度过大或者过小会出现什么问题？分两组进行辩论。 辩论：人口多好，还是人口少好？ 学生辩论。 教师总结：①人口增长过快带来的问题：住房拥挤、交通堵塞、城市垃圾增多、破坏森林、就业困难、饥饿贫困。②人口增长过慢带来的问题：劳动力短缺、国防兵源不足、社会养老负担加重。 3．想一想：面对众多人口问题，我们应该采取什么对策？ 学生回答。 教师总结：①人口过多，增长过快，可采取控制生育政策(中国、印度)。 ②人口过少，出现负增长，可采取鼓励生育政策(法国、德国等欧洲国家)。 4．拓展探究：随着经济的发展，城市的人口为什么会越来越多？ 提示： 教师总结：人口增长过快，给我们的生活带来了众多的问题，严重阻碍社会经济的发展。为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策。 (二)不同的人种 1．学生自主阅读教材P74文字内容和P75图4.6“世界上三个主要人种”，思考：人种划分的主要依据是什么？三大人种分别具有什么特征？ 提示：主要依据是体质方面的特征。具体特征如下： 人种 肤色 眼睛 头发 面部 白种人 色浅 浅蓝绿或灰褐色 波状 鼻梁高，嘴唇薄，面庞深邃 黄种人 黄色 黑(棕) 黑直 鼻子短、平，嘴唇中等，面庞扁平 黑种人 黑色 黑 卷曲 鼻翼宽，嘴唇厚，面庞平 　　教师点拨：三大人种的体貌特征是自然环境与社会环境长期影响的结果，没有优劣之分，所有人种都是平等的。 2．阅读教材P76“阅读材料”，了解环境对人种形成的影响。 3．多媒体出示“世界人种的分布图”，完成下列问题： (1)非洲北部、亚洲西部主要分布着什么人种？ (2)除亚洲外，还有哪几个大洲黄种人比较多？ (3)说出世界三大人种的主要分布区。 学生讨论后回答。 教师总结： 人种 主要分布地区 白种人 欧洲、北美洲中部、大洋洲东部、南部、非洲北部、南美洲东部、南部、亚洲西部 黄种人 亚洲东部、北美洲北部、南美洲的西北部 黑种人 非洲中部、南部、大洋洲西北部 　　追问：仔细看图，可以发现有些地区是人种混居的，请找出白色人种与黑色人种的混居地，白色人种与黄色人种的混居地。 学生回答。 教师总结：人种分布的总体特点：既有大范围的集中，又有小范围的零星分布。 见课件 人口问题是与我们生活密切相关的问题，在教授这一部分内容时，可以引导学生从生活中找例子来加以说明。在本节课的教学过程中，组织了学生对人口多好还是少好的问题进行辩论，让他们更真切地感受到人