第3章 第2节 气温的变化与分布（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册地理（人教版）

第二节　气温的变化与分布 本课在本册教材体系中位于第三章，是七年级基础地理天气与气候的重要部分之一；在本章教材体系中本节位于第二节，是继多变的天气之后的内容，是在有所铺垫的情况下进行的内容，对后续气候的学习有着重要的作用。 本节课分成了气温的变化和气温的分布两个部分。“气温的变化”部分加强对气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日较差、气温年较差的学习与辨别，对一天的天气变化和海陆气温比较进行教学；“气温的分布”部分教会学生阅读等温线图，掌握等温线图的阅读规则。结合世界年平均气温的分布图和世界1月、7月平均气温的分布图促进学生掌握气温的水平分布规律，拓展山地气温递减规律。 本阶段的学生年龄小，部分学生注意力不集中，在判读等温线时，容易出错。由于世界气温分布规律涉及海陆热力性质差异(物理比热容知识)，难度较大，学生在理解时存在一定困难。加之学生空间概念不强、知识迁移能力有限等原因，在判读海陆等温线图时容易混淆。 知识与能力 核心素养 理解一个区域的气温变化，知道气温的观测方法，了解日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的概念 区域认知 掌握气温曲线图的阅读技巧；能够运用气温资料，绘制气温曲线图，分析气温随时间的变化特点 综合思维 通过阅读世界年平均气温的分布图和世界1月、7月平均气温的分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点 区域认知、综合思维、地理实践力 教学重点：运用气温曲线图分析气温的变化规律；认识世界气温的分布规律。 教学难点：气温曲线图和等温线图的判读技巧。 一、导入新课 每天，我们都能通过电视、广播、报纸等媒体，听到或读到气温这个词。那么，什么是气温？ 提示：大气冷热的程度称为大气温度，简称气温。 教师过渡：气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要因素之一。今天，我们就一起学习气温的有关知识。 二、探究新知 (一)气温的变化 1．学生依据切身的感受，独立思考：我们应如何描述一个地区的气温？ 针对学生众说纷纭的情况，教师引导学生阅读教材P53的内容，作出小结：人们了解气温一般关注一天中的最高气温和最低气温及日平均气温、月平均气温和年平均气温。 2．学生自主阅读教材P54的“阅读材料”，了解气温的观测，知道测量气温的工具及方法。 3．学生阅读教材P53图3.10“日平均气温”及有关文字内容，了解日平均气温、月平均气温、年平均气温的计算方法。 提示：日平均气温：把一天四次(2时、8时、14时、20时)测得的气温值相加，再除以4，就得到当天的日平均气温。 月平均气温：把一月中的日平均气温相加再除以当月的天数，就是月平均气温。 年平均气温：把一年中的月平均气温相加再除以12，就是该地区的年平均气温。 4．多媒体出示教材P53图3.11“气温日变化”，完成下列任务： (1)一天中气温最高值出现在什么时间？ (2)一天中气温最低值出现在什么时间？ (3)一天中最高气温与最低气温的差值是多少？ (4)一天中，气温随时间的变化特点是怎样的？ 提示：(1)一天中最高气温出现在14时左右。 (2)一天中最低气温出现在日出前后。 (3)一天中最高气温与最低气温的差值约6 ℃。 (4)一天中，日出前后气温最低，随后气温逐渐上升，午后2时(14时)左右气温最高，随后气温逐渐降低。 5．多媒体出示教材P53图3.12“气温年变化”，完成下列任务： (1)最高月平均气温出现在几月？最低月平均气温出现在几月？ (2)最高月均温与最低月均温的差值是多少？ (3)一年中，气温随时间的变化特点是怎样的？ 提示：(1)一年中最高月平均气温出现在7月，最低月平均气温出现在1月。 (2)约30 ℃。 (3)该地1月气温最低，随后气温逐渐上升；7月气温最高，随后气温逐渐下降。 6．引导学生读图归纳：南北半球海洋与陆地的最高月平均气温与最低月平均气温出现的月份。 　 提示： 月平均气温 北半球 南半球 陆地 海洋 陆地 海洋 最高值月份 7月 8月 1月 2月 最低值月份 1月 2月 7月 8月 　　7.完成教材P54－55活动。 (二)气温的分布 1．世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用等温线图来表示气温的水平分布。阅读教材P55图3.16“等温线模式图”，思考：我们通过阅读等温线图，可以得到某个区域气温分布的哪些信息？ 提示：(1)依据等温线的延伸方向可以判读气温递变的方向。例如，等温线大致沿东西方向延伸，说明南北方向存在温差。 (2)依据等温线的疏密程度，可以判读气温差异的大小。例如，等温线密集的地区，气温差异大。 (3)依据等温线的闭合情况，可以判读高低温中心的分布。例如，中心气温低，表示低温中心；反过来就是高温中心。 (4)依据等温距(即任意两条相邻等温线的数