第3章 第1节 多变的天气（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册地理（人教版）

第一节　多变的天气 本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。 本节课分成了天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三个部分。“天气及其影响”部分先区分天气与气候，开展活动巩固学生对天气和气候的理解，随后展开天气及其影响的学习；“明天的天气怎么样”部分教会学生阅读天气预报、辨别天气预报的专用符号，模拟小小主持人，学会播报天气预报；“我们需要洁净的空气”部分让学生掌握空气质量指数的意义，了解人类活动对空气质量的影响，并了解改善空气质量的措施。 天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。考虑到七年级学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识地让学生们从自己所谈的现象中总结规律。同时抓住七年级学生好动、好奇、好表现的特点，最大限度激发学生兴趣，采用形象生动、形式多样的教学方法，让学生在积极主动的参与中，掌握学习方法，促进学生学习能力发展。 知识与能力 核心素养 了解天气和气候的含义及差别，能够在生活中正确使用天气与气候术语 区域认知、地理实践力 收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气 区域认知、地理实践力 通过联系本地的天气变化，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、天气预报等课外活动的兴趣，增强科教兴国的意识 区域认知、综合思维、地理实践力 能够结合实例，说明天气对人们生产生活的影响 区域认知、综合思维、地理实践力 了解空气质量指数，认识空气质量对人类的影响，树立保护环境的意识 区域认知、综合思维、人地协调观 教学重点：天气和气候的区别与联系；卫星云图及天气符号的识别与判定；空气污染指数和空气的质量。 教学难点：天气和气候的区别与联系；空气污染指数和空气的质量。 一、导入新课 多媒体出示教材P46图3.1“天气与生活”，引导学生根据自己的体验来描述天气状况。 教师过渡：从同学们的谈话中我们可以看出，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。关于天气，你知道多少呢？今天我们一起来探讨一下关于天气的有关知识。 二、探究新知 (一)理解天气和气候的概念 1．学生自主阅读教材P46－47的内容，然后分组讨论与天气、气候概念相关的问题，学会判别天气和气候。 学生探究，并预设小组讨论成果。 教师总结： 天气 气候 不同点 时间 短 长(多年) 变化性 时刻变化 变化不大 描述词语 阴晴、风雨、冷热 终年炎热，终年寒冷、干燥等 联系 天气和气候都是描述一个地方的大气状况。气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括 　　2.活动探究： 活动1：组织学生完成教材P47－48活动1，强化对天气与气候的认识。 提示：描述天气的是②③，描述气候的是①④。 活动2：展示材料：学生阅读材料，理解天气对人类哪些方面产生影响。 材料一　2023年5月27日晚至28日，四川达州突降暴雨，流经达州的州河水位暴涨，部分街道被淹，不少停放在低洼处的车辆也被淹没，水位已盖过驾驶位。 提示：天气与交通。 材料二　生活提示：未来两天内将有寒潮影响本市，气温将下降8～10 ℃，提醒市民注意增添衣服，预防感冒。 提示：天气与生活。 材料三　本报讯：夏收期间遇上了少有的好天气。南苑乡顺利完成小麦收割任务。 提示：天气与农业。 材料四　东汉建安十三年(公元208年)十月，在赤壁之战中，诸葛亮根据当时的天气变化，预测将有东南风出现，与周瑜共同拟定了借助东南风火攻曹操船队的战斗方案，结果大获全胜。 提示：天气与军事活动。 (二)明天的天气怎么样？ 1．教师提问：你经常关注明天的天气吗？我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？ 提示：电视、手机、广播、报纸、上网、看云识天气…… 教师过渡：为什么大家都要关注天气情况？因为天气与我们的生活息息相关。 2．多媒体出示教材P49图3.4“卫星云图”，引导学生阅读教材P48－49的内容，完成下列任务： (1)卫星云图中的绿色、蓝色与白色分别表示什么？ (2)云的颜色越白，反映了什么天气现象？ 提示：(1)卫星云图中的绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。 (2)云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。 3．播报了卫星云图，下面就应该播报城市的天气预报了。那么，天气预报是什么呢？它是如何产生的呢？ 学生思考后回答。 4．我们应如