8.3 正确对待外来文化教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《正确对待外来文化》教学设计 课型 新课 课时安排 1课时 授课对象 高二上学期学生 教材 分析 本课选自部编版思想政治必修4 《哲学与文化》第三单元第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》。实现中华文化繁荣发 展要不忘本来、吸收外来、面向未来。从逻辑上讲第八课主要讲如何吸收外来。第三框题《正确对待外来文化》，其中“面向世界博采众长”通过分析对待外来文化的两种激进的观点，明确文化发展必须保持开放的心态。“立足国情交流互鉴向我们介绍外来文化有益成果只有与中国具体国情相结合，才能发挥积极作用，同时要坚持“洋为中用”，坚持以我为主，为我所用，坚守中华文化立场，吸收外来有益文化，推动当代中国文化发展。 学情 分析 知识储备方面：学生通过文化第七课、第八课的学习，对外来文化较为熟悉，也清楚文化交流是文化发展的重要动力。但是，学生对于如何正确对待外来文化的认识是零散的，也不够深入。 能力素养方面：小组讨论，合作探究的学习习惯已大致形成。麟证思维，全面理性分析问题的能力也基本具备。 情感认知方面：中学生对外来文化的了解较多，且感兴趣，为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。但是有些学生迷失在外来文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些学生对外来文化持有偏见，采取防卫的心态，这些都是片面的。 核心素养目标 1、 政治认同： 认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国。 2、 科学精神： 科学把握对待外来文化的态度。 3、 公共参与： 正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。 教学 重难点 重点：理解对待外来文化的正确态度。 难点：理解立足国情，交流互鉴。 教学 方法 让学生通过自主学习，积极地把认知结构梳理出来，并在情境分析中落实教学重点和难点采用学生任务驱动法，演示法，讨论法，分组合作探究法进行。 新课 导入 上一节课我们学习了文化交流与文化交融，我们知道，文化交流构成了文化发展的重要动力，文化交融推动文化的发展。文化因交流而多彩,文化因交融而丰富。那么在交流和交融的过程中我们应该怎样正确对待外来文化呢？ 新课 讲授 观看视频《北大教授钱玄同主张废除汉字》和《 复古派在行动》 探究问题：视频中反映的是近代中国哪两种文化发展方向的对抗?你觉得中国文化前进方向是向左还是向右?2.我们应该怎样对待这两种错误倾向？3.是什么决定了我们的文化前进方向? 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：提取视频关键信息，分析回答探究问题 面对外来文化的错误观点 全盘西化论：全面否定传统文化，一昧推崇外来文化。 文化复古主义：固守本民族的传统文化，不接受任何外来文化和新文化 一、面向世界 博采众长 对待外来文化的正确心态（开放）——如何做（三个有利于） 做法一：学习借鉴一切有利于我国社会主义文化建设的有益经验。 做法二：学习借鉴一切有利于丰富我国人民文化生活的积极成果。 做法三：学习借鉴一切有利于我国文化事业和文化产业的经营管理理念和运行机制。 二、立足国情 交流互鉴 1、立足国情、交流互鉴的原因: (1)必要性:古代的学问不能直接解决今天的问题,外来文化也不能直接解决中国的问题。 (2)重要性:外来文化的有益成果只有与中国具体国情相结合,才能发挥积极作用。 (3)意义:中国共产党人把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,同中华优秀传统文化相结合,实现了马克思主义中国化,推动了中国革命、建设和改革的发展。 佛教先驱者是如何对待汉字的?今天对待外来文化，为主还是为用? 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：提取视频关键信息，分析回答探究问题 2、立足国情 交流互鉴的要求 应当坚持“洋为中用”,坚持以我为主,为我所用,坚守中华文化立场,吸收外来有益文化,推动当代中国文化发展。 3.立足国情 交流互鉴的目标 推动当代中国文化发展 教学 板书 练习巩固 1.当前，我国文化在“走出去”后又产生“融进去”的问题。比如，不少文化作品注重反映大国集体主义、步调一致的宏大叙事，但对于能够体现人生价值、自由精神的普通个体、小人物小事件，常疏于发掘展现，而后者却更接近一些国际受众的信息选择性心理。这对我国文化“走出去”的启示是(　　　　) ①取长补短，在与世界文化的交汇点上实现创新 ②求同存异，提高中华文化的国际影响力 ③以我为主，植根于本民族的文化土壤 ④兼收并蓄，促进中外文化的交流与借鉴 A．①② 　　B．①④ 　　C．②③ 　　D．③④ 2、(2019•全国卷Ⅰ)2019年上映的国产电影《流浪地球》，立足于中华优秀传统文化，融入天下大同、和谐