3.1分子和原子教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

人教版九年级化学《分子和原子》教学设计 教学目标： 1.知识与技能 (1)认识物质是由分子原子等微小粒子构成的。 (2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。 (3)运用微粒的观点解释某些常见的现象。 2.过程与方法 (1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。 (2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。 3.情感、态度与价值观 (1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。 (2)培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。 学情分析：本课是物质结构理论的重要开端，是学生从宏观世界进入到微观领域的开始。粒子因为看不到、摸不着，具有抽象性，不易于理解。初三学生已具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限被分割而推理得出物质都是由不连续的粒子构成的;根据生活中的宏观现象(如物质的热胀冷缩、扩散现象)推理得出构成物质的的分子(或原子)的性质，并能运用微粒的观点解释生活中的现象。 重点难点： 教学重点:能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。 教学难点:在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想象力和抽象思维能力。 教学过程 一、创设情境，引入新课 演示:如何让瘪的乒乓球复原？问:物理学上如何解释这种现象？化学课上又如何解释？学生观察、讨论、回答。从宏观世界引入微观世界，从而激发学生的探究欲望。 二、明确目标，自主学习 多媒体展示本节课的学习目标，让学生齐读学习目标。 1.阅读课本第48页和第49页第一段，分组完成第48页的实验3-1，回答以下问题: (1)实验3-1有什么现象产生？说明了什么？ (2)物质是由( )等微观粒子构成的。 2.课本第49页图3-2和48页最后一段所列举的数据，说明分子有哪些基本性质？ 三、分组完成第49页“探究——分子运动现象”，回答以下问题： 1.向蒸馏水中滴加酚酞，观察溶液呈什么颜色？说明了什么？ 2.向酚酞溶液中加浓氨水，观察溶液呈什么颜色？说明了什么？ 3.瓶盖A和瓶盖B中的溶液各呈什么颜色？说明了什么？ 4.讨论:把湿衣服分别放在阳光下和阴凉处，哪种情况下容易晾干？为什么？ 四、“1+1＜2” 学生观察老师演示分子间隔实验“1+1<2”，阅读教材第49页最后一段，解释“1+1<2”的原因。 五、做一做，想一想 各组取两支大小相同的医用注射器，将活塞外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将活塞慢慢推入，哪一支针筒内的物质容易被压缩？你知道其中的原因吗？ 六、归纳小结 板书设计 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子(第1课时) 一、物质是由分子和原子等微小粒子构成的 二、分子的性质 1.分子很小。 2.分子在不停地运动;温度越高，分子的运动速度越快。 3.分子之间有间隔。 七、当堂练习 以下生活、学习经验，不能说明微粒之间有间隔的是( ) A、打气筒能将气体压缩 B、酒精和水混合，总体积变小 C、物体有热胀冷缩的现象 D、海绵能吸水 学科网（北京）股份有限公司 $$